青少年心理健康診斷測(cè)驗(yàn)mht：撒謊的孩子怎樣教育

有些家長在教育孩子的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子有扯謊的行為存在。對(duì)此家長很是苦惱，不知道要采納什么樣的辦法才干讓孩子糾正這個(gè)壞習(xí)慣?，F(xiàn)在許多家長在教育孩子時(shí)，都會(huì)采納嚴(yán)厲的教育辦法，希望能培育孩子誠篤守信的美德。

扯謊的孩子怎樣教育

1、大人不要榜首時(shí)刻責(zé)備或賞罰。大人聽到或發(fā)現(xiàn)孩子扯謊，一著急就反響過激。可是，咱們要知道，大人們?cè)街?，孩子越?huì)說更多的大話。這取決于人道的“不認(rèn)輸”的榜首心思反響。咱們大部分成年人，沒有誰在小時(shí)分沒說過大話的。還有好心的大話，簡直所有人常常說。所以，咱們沒必要反響過激。鎮(zhèn)定，才干更好地應(yīng)對(duì)。

2、給孩子悔改的時(shí)刻。一般來說，小朋友在強(qiáng)壯的壓力下，大腦的杏仁核會(huì)敏捷挑選讓孩子躲避“進(jìn)犯”或“處分”，那么孩子就會(huì)更簡單撒更多的謊。相比之下，給孩子一點(diǎn)時(shí)刻，讓壓力降溫，協(xié)助孩子更理性地舉動(dòng)?！巴砩纤X前告訴我”給了孩子臺(tái)階，能協(xié)助孩子未來說實(shí)話。

3、進(jìn)行人物交換。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)他們扯謊時(shí)，能夠選用人物交換的辦法，經(jīng)過情境再現(xiàn)，讓孩子得以換位考慮，讓他們體驗(yàn)到不同人物的不同感觸。當(dāng)他們切身體會(huì)到扯謊對(duì)他人的損傷時(shí)，也就不再見容易扯謊了。

4、不要當(dāng)面點(diǎn)破。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有扯謊的行為時(shí)，不要當(dāng)面點(diǎn)破孩子的大話，乃至給孩子貼上“扯謊精”的標(biāo)簽。當(dāng)孩子扯謊被“抓包”時(shí)，會(huì)讓孩子帶著過多的內(nèi)疚感去知道過錯(cuò)，這樣的教育紛歧定是正向的教育，有些孩子乃至?xí)乒拮悠扑?。所以咱們能夠嘗試著看穿不說破，不當(dāng)面點(diǎn)破，防止孩子走向逆反的一面。

5、不要給孩子貼標(biāo)簽。許多爸爸媽媽在教育孩子的時(shí)分，總是以較為閱歷較為老道的狀況去應(yīng)對(duì)孩子，卻從來沒有尊重過自己的孩子，乃至有些時(shí)分還會(huì)由于出了問題，而挑選直接打罵自己的孩子，這種狀況很有或許讓爸爸媽媽給孩子貼上標(biāo)簽，你是一個(gè)扯謊機(jī)。除此之外，孩子也有或許遭受到必定的暴力。

孩子扯謊主要有以下兩個(gè)對(duì)立

1、沉著與愿望的抵觸。這個(gè)孩子懂得家長或教師規(guī)矩的行為準(zhǔn)則是什么，他知道家長對(duì)玩游戲的情緒以及對(duì)游戲充錢的情緒。家長跟他說過，他也聽懂了。所以這個(gè)孩子在沉著上知道不能為游戲充錢，并且他也會(huì)笑話那些偷錢充游戲幣的孩子，覺得人家很傻。

所以，孩子扯謊的榜首個(gè)對(duì)立是他的沉著懂得工作的規(guī)矩，大部分時(shí)刻也能按沉著行事，可是有些時(shí)分他內(nèi)涵的本我需求會(huì)冒出來，去打破沉著的邊界。

2、對(duì)本身好形象的等待與扯謊行為的抵觸。孩子知道他做錯(cuò)事時(shí)，家長不會(huì)接收這個(gè)過錯(cuò)行為，只會(huì)賞罰他或許下降對(duì)他的點(diǎn)評(píng)。謊對(duì)每個(gè)孩子來說都是必經(jīng)之難。所以咱們?cè)谔幚砗⒆映吨e問題時(shí)，不光要讓他學(xué)習(xí)怎樣處理沉著和愿望需求的抵觸，還要讓孩子犯過錯(cuò)后勇于供認(rèn)和批改。

孩子扯謊的兩種類型

1、無意扯謊。低幼的孩子常常說了“假話”自己都不知道，這種現(xiàn)象在心思學(xué)上稱為“主客觀未分解心思”。這種情況下說的大話，與成心扯謊、歹意扯謊性質(zhì)不同，這是孩子們天馬行空的夢(mèng)想和想像的體現(xiàn)，歸于孩子無認(rèn)識(shí)的行為，也是孩子生長中有必要閱歷的階段。

2、有意扯謊。年紀(jì)較大的孩子，在心智發(fā)展到必定程度時(shí)，的確會(huì)為了達(dá)到某種方針而有認(rèn)識(shí)地織造大話。面臨這樣的大話，家長就需求注重，需求了解為什么孩子扯謊的原因。