北京青少年心理教育咨詢：小孩對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅怎么辦

在孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)是一大難題，許多孩子都無(wú)法霸占數(shù)學(xué)難關(guān)，其實(shí)想要學(xué)好數(shù)學(xué)，愛(ài)好是十分重要的，家長(zhǎng)要培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小孩對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好怎樣辦

1、首要思想上要正視這種現(xiàn)象。只需認(rèn)識(shí)到呈現(xiàn)這種狀況是客觀存在的，心里才會(huì)平緩一些，而只需心境安靜，才會(huì)有耐性去教育孩子，不然自怨自艾、脾氣暴躁地去責(zé)怪孩子，只能導(dǎo)致欲速則不達(dá)，呈現(xiàn)惡性循環(huán)的不良后果。

2、建立孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。當(dāng)你的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有懼怕感時(shí)，應(yīng)以鼓舞為主，少責(zé)備抱怨，可采納“小腳步辦法”，即讓孩子先做簡(jiǎn)略的標(biāo)題，當(dāng)他做對(duì)了，就給予及時(shí)地獎(jiǎng)賞，然后在此根底上逐步進(jìn)步要求，讓他每行進(jìn)一小步就增強(qiáng)一些決心，漸漸地使他建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

3、培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不喜愛(ài)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該冷靜地剖析原因：是由于數(shù)學(xué)太籠統(tǒng)很難明，仍是由于根底沒(méi)跟上，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失掉愛(ài)好？找到原因后再對(duì)癥下藥，假如是根底有縫隙，那就給他補(bǔ)補(bǔ)根底。

假如是覺(jué)得數(shù)學(xué)比較難了解，能夠給他多舉一些生動(dòng)的比方和打些形象的比方，或許多使用一些直觀的學(xué)具讓他搞了解。要記住，能懂是孩子發(fā)生愛(ài)好的前提條件。

4、使用其他愛(ài)好來(lái)“嫁接”。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，但對(duì)其他方面有稠密的愛(ài)好時(shí)，要奇妙地把愛(ài)好“嫁接”過(guò)來(lái)。比方孩子喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，就使用他這個(gè)專長(zhǎng)畫(huà)數(shù)學(xué)中的幾許圖形，在畫(huà)幾許圖形的時(shí)分，讓他耳濡目染地學(xué)到幾許中的有關(guān)常識(shí)；又如孩子喜愛(ài)玩電腦，就恰當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些數(shù)學(xué)游戲題卡讓他在電腦上寓學(xué)于玩。

5、引導(dǎo)孩子多發(fā)現(xiàn)日子中的數(shù)學(xué)常識(shí)。往常和孩子一同日子時(shí)，常常讓他說(shuō)說(shuō)哪些有數(shù)學(xué)常識(shí)？哪里能用學(xué)到的數(shù)學(xué)常識(shí)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題？只需做個(gè)有心人，日子中的數(shù)學(xué)問(wèn)題仍是許多的。當(dāng)孩子處理了一個(gè)問(wèn)題就要給予必定，這樣會(huì)使孩子感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，會(huì)漸漸喜愛(ài)上數(shù)學(xué)的。

6、不要過(guò)多地給孩子搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有些家長(zhǎng)為了進(jìn)步孩子數(shù)學(xué)成果，就給孩子做許多的練習(xí)題。殊不知，這也是導(dǎo)致孩子不喜愛(ài)數(shù)學(xué)的原因之一，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)會(huì)使孩子感到厭煩。不如跟孩子“約法三章”，同類標(biāo)題做對(duì)一道獎(jiǎng)賞少做許多道，這樣會(huì)使他更仔細(xì)。

小孩對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好的原因

一、學(xué)習(xí)根底差，上課跟不上教師思路，下課作業(yè)沒(méi)有條理。這就按捺了孩子學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和活躍性。

二、學(xué)習(xí)習(xí)氣和學(xué)習(xí)思路缺少。進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷深化，解題難度、深度和廣度也不斷擴(kuò)展，進(jìn)步了孩子的學(xué)習(xí)壓力，或許形成幾回考試成果的不抱負(fù)，有的孩子會(huì)開(kāi)端失望，對(duì)自我發(fā)生置疑，以為自己不是學(xué)習(xí)的料，然后漸漸損失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其實(shí)，這些學(xué)生僅僅由于自控能力差、慵懶強(qiáng)、懶于考慮，缺少杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣和技巧。

小孩數(shù)學(xué)成果差怎樣才干進(jìn)步

1、自動(dòng)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的意圖是自動(dòng)獲取新常識(shí)的進(jìn)程，有助于調(diào)集學(xué)習(xí)活躍自動(dòng)性，新常識(shí)在未解說(shuō)之前，仔細(xì)閱覽教材，養(yǎng)成自動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)氣，是取得數(shù)學(xué)常識(shí)的重要手法。因而，要注意培育自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看書(shū)。

如自學(xué)例題時(shí)，要澄清例題講的什么內(nèi)容，告知了哪些條件，求什么，書(shū)上怎樣回答的，為什么要這樣回答，還有沒(méi)有新的解法，解題過(guò)程是怎樣的。

2、養(yǎng)成考慮習(xí)氣。數(shù)學(xué)自身便是一門(mén)需求學(xué)生自我考慮，將教師講過(guò)常識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為自己的了解體系，然后運(yùn)用于詳細(xì)的標(biāo)題中去。所以從小學(xué)階段，最重要的不是直接告知，學(xué)生這道題的答案是什么，而是學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，自動(dòng)的考慮與剖析，養(yǎng)成體系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)氣，才是為之后學(xué)習(xí)打好根底的要害。

3、仔細(xì)聽(tīng)教師講課。做簡(jiǎn)略的預(yù)習(xí)之后，新的一單元的常識(shí)點(diǎn)，仍是要十分仔細(xì)的聽(tīng)教師講課。有許多新的名詞，新的常識(shí)點(diǎn)，新的習(xí)題，有教師的解說(shuō)，孩子仔細(xì)聽(tīng)的狀況下，仍是很簡(jiǎn)單吸收到這些常識(shí)點(diǎn)。提早做過(guò)預(yù)習(xí)的孩子，就會(huì)吸收得更快一些。

其次，上課的時(shí)分，重要的常識(shí)點(diǎn)，必定要用筆劃下來(lái)，假如覺(jué)得不是很了解的當(dāng)?shù)?，要用筆圈起來(lái)，假如真實(shí)不明白，就問(wèn)一下教師。