心理咨詢青少年抑郁：孩子作業(yè)拖拉的原因

孩子作業(yè)寫的慢是許多家長(zhǎng)比較苦惱的問(wèn)題，而許多家長(zhǎng)處理這一問(wèn)題的辦法多是靠批判。首要咱們要清楚，孩子的作業(yè)問(wèn)題靠家長(zhǎng)的批判、責(zé)備是解決不了問(wèn)題的。那么，孩子作業(yè)太慢怎么辦呢？

孩子作業(yè)太慢怎么辦

孩子作業(yè)慢，有幾個(gè)原因。

榜首、作業(yè)習(xí)氣欠好

一邊做作業(yè)一邊玩 。一瞬間做這樣一會(huì)做那樣。

有的孩子做作業(yè)，一瞬間要喝水，一瞬間又要上廁所，精力徹底會(huì)集不起來(lái)，作業(yè)天然就做得慢。

這種狀況，咱們需求和孩子約好，讓孩子做作業(yè)之前，先把這些事做好，做作業(yè)就做作業(yè)。能夠用西紅柿鐘的辦法，一個(gè)西紅柿鐘二十五分鐘，歇息五分鐘。

還有便是有的孩子做作業(yè)，就喜愛搞東西。

這樣的狀況，咱們留意要把孩子的書桌拾掇潔凈，桌面上不得呈現(xiàn)與作業(yè)無(wú)關(guān)的東西。更不得有任何玩具什么的，讓桌面潔凈整齊。

第二、孩子閱覽速度慢，寫字慢

有的孩子由于熟練度，識(shí)字量，寫字少等原因，使他閱覽了解，書寫速度都十分慢，所以作業(yè)完結(jié)起來(lái)就很慢。

這樣狀況就要留意進(jìn)步孩子的閱覽速度，讓孩子正確握筆，留意練習(xí)一下寫字的速度。

第三、孩子不會(huì)做

有的題 孩子不會(huì)做，就在那里磨蹭。糟蹋許多時(shí)刻，形成作業(yè)慢的現(xiàn)象。

第四、孩子不想做

孩子不想完結(jié)作業(yè) ，覺(jué)得做作業(yè)累，就一向拖，能拖掉相同是相同。

這樣的狀況要從根本上調(diào)集孩子學(xué)習(xí)的愛好 ，讓做作業(yè)成為孩子的趣味，讓孩子經(jīng)過(guò)做作業(yè)感受到一種成功的高興！

怎么進(jìn)步孩子做作業(yè)的速度

1.磨刀不誤砍柴工

古語(yǔ)云：磨刀不誤砍柴工，做作業(yè)之前準(zhǔn)備作業(yè)必不可少。首要需求孩子們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)東西，比如說(shuō)鉛筆、橡皮、東西尺等。假設(shè)當(dāng)孩子們寫作業(yè)到一半，忽然找不到紅筆或許圓規(guī)。這時(shí)分停下來(lái)尋覓，找得滿頭大汗必定會(huì)打斷做作業(yè)的連續(xù)性。所以咱們?cè)谧鲎鳂I(yè)之前需求提早準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)東西，一起也要有個(gè)適宜寫作業(yè)的環(huán)境。假設(shè)外面有噪音或許不時(shí)有人找，必定無(wú)法靜下心來(lái)寫作業(yè)。同理有一個(gè)寬闊的書桌和亮堂的燈火，也是影響作業(yè)功率的重要因素。

2.分段作業(yè)

當(dāng)咱們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)分，一般是有好幾門功課組成。其間數(shù)學(xué)和語(yǔ)文作為其間代表，一個(gè)需求用到邏輯、核算，一個(gè)需求用到回憶、言語(yǔ)。在這個(gè)時(shí)分讓咱們大腦替換作業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，也便是說(shuō)能夠替換寫作業(yè)。假設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)有核算題和試卷，語(yǔ)文作業(yè)有謄寫題和背誦。那么咱們能夠先做背誦，然后做數(shù)學(xué)核算題，接著做謄寫題，最終做數(shù)學(xué)試卷。

在這里挑選作業(yè)的次序也是十分要害的，咱們能夠?qū)⒆畈幌矏鄣姆旁陂_端然后做最喜愛的，接著做第二不喜愛的，最終做第二喜愛的科目。經(jīng)過(guò)這樣的辦法能夠繼續(xù)影響大腦堅(jiān)持留意力會(huì)集，進(jìn)步做作業(yè)功率。當(dāng)然在這其間也要有歇息時(shí)刻，勞逸結(jié)合才干堅(jiān)持做作業(yè)速度。小學(xué)生主張半小時(shí)歇息10分鐘，初中生則45分鐘歇息10分鐘，高中生則一個(gè)小時(shí)歇息10分鐘。

3.合理獎(jiǎng)賞

關(guān)于孩子而言做作業(yè)一般都是一種苦楚的工作，怎么給他設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)賞方針就大不同了。比如說(shuō)做作業(yè)之前與孩子約好，8點(diǎn)鐘寫完作業(yè)能夠獎(jiǎng)賞玩半個(gè)小時(shí)游戲或許周末帶他去游樂(lè)園。這會(huì)進(jìn)步孩子做作業(yè)的動(dòng)力，不過(guò)也要挑選適宜的獎(jiǎng)賞和信守許諾。

關(guān)于家庭作業(yè)，更多需求家長(zhǎng)的重視，由于校園正孩子能否完結(jié)作業(yè)的辦理力度有限，只能在校園著重。而回到家中仍是需求家長(zhǎng)的合作。