青少年逆反心理咨詢：一年級(jí)男孩上課不認(rèn)真聽講怎么辦

一年級(jí)男孩不肯意的原因有許多，例如孩子現(xiàn)已習(xí)慣了上學(xué)前或許幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)辦法，升入小學(xué)后，呈現(xiàn)了不習(xí)慣的狀況。家長應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教育辦法，以此來習(xí)慣孩子的發(fā)展階段，幫孩子處理不肯意寫作業(yè)的狀況。

一年級(jí)男孩不肯意寫作業(yè)怎么辦

1、供給對(duì)處理問題有利的挑選。在面臨孩子磨蹭不肯寫作業(yè)的工作上，能夠給孩子供給挑選的時(shí)機(jī)，能讓他對(duì)工作有一種把控感?？墒且⒁饧议L供給的是那種對(duì)處理問題有利的挑選，而不是賞罰或許是讓孩子喜歡的挑選。正確的做法是，給孩子供給多種挑選，問問孩子想測(cè)驗(yàn)?zāi)囊豁?xiàng)，然后讓他們自己選出處理方案。

2、學(xué)習(xí)不行急于求成。咱們會(huì)看到有些家長就是要求孩子一回家就立刻寫作業(yè)，只要寫完作業(yè)今后才精干其他什么什么什么事，其實(shí)這種辦法是十分不對(duì)的。學(xué)習(xí)原本就是一種有進(jìn)程了，不能夠急于求成，要享用這個(gè)進(jìn)程，再這個(gè)進(jìn)程中會(huì)有艱苦，也會(huì)有高興，遇到問題會(huì)煩，可是處理問題之后，也會(huì)很高興，很明亮。

3、不在孩子面前評(píng)判教師。咱們不能夠依據(jù)自己對(duì)的教師的形象，而在孩子面前評(píng)判教師，家長是孩子的第一任教師，孩子就會(huì)感覺咱們說話大多都是對(duì)的，也會(huì)對(duì)這個(gè)教師也發(fā)生一種先入為主的心思。咱們要孩子對(duì)教師有一個(gè)很好的形象，并且假如孩子喜歡這個(gè)教師的話，也會(huì)愛屋及烏的喜歡的喜歡他教這一門功課。

4、教孩子憑借外部資源。遇到孩子不會(huì)做的題時(shí)，要教孩子懂得憑借外部資源，而不是躲避。例如，孩子由于數(shù)學(xué)學(xué)得欠好，題太難了，而不肯做作業(yè)時(shí)，爸爸媽媽就能夠陪孩子一同做作業(yè)。教孩子應(yīng)該怎么解題，給孩子剖析詳細(xì)的做法，以及教孩子在遇到相似問題是應(yīng)該怎么處理。

5、協(xié)助孩子構(gòu)成活躍的學(xué)業(yè)自我概念。孩子不肯做作業(yè)，很大一部分原因來源于對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好。因而激起孩子的學(xué)習(xí)愛好，幫他們構(gòu)成活躍的學(xué)業(yè)自我概念就很重要。家長在協(xié)助孩子構(gòu)成活躍學(xué)業(yè)自我概念時(shí)，要注重孩子的歸納成果，注重他們對(duì)學(xué)習(xí)的盡力程度、注重程度以及他們對(duì)學(xué)習(xí)持有什么觀點(diǎn)。

一年級(jí)男孩不肯意寫作業(yè)的原因有哪些

孩子的身份還沒有改變過來。幼兒園和一年級(jí)是徹底不相同的兩個(gè)階段。在幼兒園時(shí)，家長不會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有過多的要求?？墒且荒昙?jí)卻不同，比較于幼兒園，一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，對(duì)孩子的要求也不一樣，開端注重孩子的學(xué)業(yè)，而作業(yè)、考試就是他們調(diào)查的要點(diǎn)。關(guān)于這種改變，教師和家長都能輕松應(yīng)對(duì)，可是關(guān)于一年級(jí)的孩子明顯還有些困難。

家長的言語戰(zhàn)略失當(dāng)。一年級(jí)的孩子由于認(rèn)知才能以及信息加工才能的約束，他們無法依據(jù)之前的情形、說話者的神態(tài)、語諧和動(dòng)作去了解很雜亂的話，只會(huì)去解讀話的外表意思。例如，家長氣憤時(shí)說的“不想寫就別寫了”，孩子或許就解讀不出話里躲藏的真實(shí)意思“快點(diǎn)去寫作業(yè)”，只能了解成“不必寫了”。

學(xué)習(xí)費(fèi)勁，孩子低自負(fù)。假如孩子的自負(fù)水平一向很低，他就會(huì)料想自己由于學(xué)習(xí)欠好，得不到教師、家長的喜歡，變得十分的焦慮。這樣孩子就不能很好的集中精力進(jìn)行有用的學(xué)習(xí)，乃至孩子或許還會(huì)覺得，已然學(xué)欠好，就沒何必要學(xué)，所以決議不再盡力，也不肯去寫作業(yè)。