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北京疏導(dǎo)男孩青少年心理的機(jī)構(gòu):孩子笨成績差該怎么辦

更新日期:2023-04-20 17:40:48  來源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀在孩子生長進(jìn)程中會呈現(xiàn)各式各樣的問題,其間學(xué)習(xí)是最讓家長憂愁的工作,許多家長以為孩子成果欠好,是由于腦子笨。這種主意是大錯特錯的,孩子成果可能是多方面要素的影響導(dǎo)致的。孩子笨成果差該怎么辦1、家長要聯(lián)合教師仔細(xì)分析孩子學(xué)習(xí)差的原因,并活躍想...

在孩子生長進(jìn)程中會呈現(xiàn)各式各樣的問題,其間學(xué)習(xí)是最讓家長憂愁的工作,許多家長以為孩子成果欠好,是由于腦子笨。這種主意是大錯特錯的,孩子成果可能是多方面要素的影響導(dǎo)致的。

孩子笨成果差該怎么辦

1、家長要聯(lián)合教師仔細(xì)分析孩子學(xué)習(xí)差的原因,并活躍想辦法協(xié)助??纯磳W(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)氣欠好,仍是家庭環(huán)境影響,仍是學(xué)生智力欠好。假如孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣欠好,家長要耐性教育,擬定規(guī)則,帶頭做孩子的典范,協(xié)助孩子改掉壞習(xí)氣。

假如家庭環(huán)境影響孩子的學(xué)習(xí),要極力為孩子發(fā)明更好的環(huán)境。假如孩子智力的確欠好,要活躍鼓舞孩子堅(jiān)定信心,養(yǎng)成好習(xí)氣,切忌拋棄孩子或許對其沖擊。究竟,一個人的成功智力只占20%,80%靠后天的情商。

2、放下“架子”教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在對待孩子學(xué)習(xí)的問題上,家長絕不能以老一輩的身份來要求孩子,更不能用指令或呵責(zé)的口氣催促孩子學(xué)習(xí)?!巴评T”不能真實(shí)的激起孩子學(xué)習(xí)的動力,家長要做的是放低自己的身份,像朋友和同學(xué)相同和孩子評論學(xué)習(xí)。

3、及時糾正孩子的過錯。有的家長以為孩子年紀(jì)小,犯點(diǎn)過錯沒什么,長大就好了,其實(shí)不然,小的過錯不改正將來很可能會變成大錯!無論是學(xué)習(xí)上,仍是生活上,家長具有監(jiān)督和糾正孩子過錯的責(zé)任。

在教導(dǎo)孩子做功課或查看作業(yè)時,家長一旦發(fā)現(xiàn)有大意馬虎和錯題就要及時糾正,讓孩子從頭驗(yàn)算,假如真實(shí)不會做了,家長能夠協(xié)助孩子一同做題。

4、讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)氣。我們都知道“溫故而知新”的道理,常常溫習(xí)功課不僅能加深對常識的知道,還能取得意外的新認(rèn)知。而預(yù)習(xí)相對很對孩子來說,做到的卻不多,上一單元的常識點(diǎn)還沒消化完,自己再去看新一單元的常識的確挺困難。

家長平常要多重視孩子的學(xué)習(xí)情況,了解教師的課程進(jìn)展。今日學(xué)習(xí)到哪個章節(jié)了?有哪些要點(diǎn)要背誦的內(nèi)容?只需了解孩子的課程進(jìn)展,才干及時的提示孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

孩子成果差家長考慮以下幾個問題

1、孩子在寫作業(yè)的時分家長在干嘛呢?典范的效果,遠(yuǎn)比苦口說教有用的多。爸爸媽媽是孩子的第一位教師,更是孩子畢生的教師?,F(xiàn)在大多數(shù)的家長都只是口頭上說陪你做作業(yè),并不實(shí)踐的去做。

2、孩子的壓力你知道嗎?有鼓舞孩子嗎?現(xiàn)在的孩子每天課程壓力也挺大的,不知道爸爸媽媽們有沒有發(fā)現(xiàn)自己的孩子,每天被超重的書包壓到只能馱著走,書包帶子也越拉越長。就比如說孩子考了九十多分特別快樂,你卻覺得很多都考了一百分,有啥可快樂的?疏忽了孩子前次只考了八十分左右。這是孩子十分快樂的前進(jìn),你卻沒給予鼓舞。讓孩子也失去了動力。

3、周末是否有放松?仍是一讓孩子學(xué)習(xí)?從周一到周五,小朋友們基本是沒有什么閑暇時刻的,每到周六孩子們差不多分為三種狀況:第一種是隨意玩沒有任何組織的,第二種便是各種補(bǔ)習(xí)班喘不過氣的那種,第三種便是兩種結(jié)合,給孩子報一個自己喜愛的班,上完課之后能夠自己組織干些什么。

只需孩子從心里,真實(shí)感到爸爸媽媽是認(rèn)可她關(guān)懷她的,她就會有變得更好的希望,也會向爸爸媽媽敞快樂扉。不要一向便是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),讓周末也塞滿了愛好班。

孩子真的是由于笨才學(xué)習(xí)欠好嗎

不少孩子成果欠安,不是由于大意,不是由于笨,而是由于長時間懶散、沒有意志和洽的學(xué)習(xí)習(xí)氣,終究導(dǎo)致“積懶成笨”。

其實(shí),孩子并非真的學(xué)不會,而是懶得學(xué)會。

一種是行為上懶散。學(xué)習(xí)不肯動筆;作業(yè)總是拖到最終一刻;沉浸能取得短期快感的事物中,早早地挑選輕松舒適的學(xué)習(xí)方法。

一種是思想習(xí)氣上的懶散。只愿做簡略的標(biāo)題,不肯考慮難一點(diǎn)的標(biāo)題;上課機(jī)械性記筆記;其實(shí)注意力沒有在聽課;學(xué)習(xí)遇到單調(diào)的內(nèi)容就躲避,這種思想上的慵懶,讓孩子在學(xué)習(xí)中束手無策。

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