北京心理咨詢：孩子不讀題審題怎么辦

在咱們身邊，存在著許多讀不明白標(biāo)題，不會(huì)審題的孩子，尤其是現(xiàn)已步入小學(xué)階段的孩子，總是由于不好好審題，也失去了許多分?jǐn)?shù)，這讓爸爸媽媽感到十分苦惱，但又不知道該怎么去處理。

孩子不讀題審題怎么辦

1、練習(xí)孩子的審題才能。想做對(duì)題，審對(duì)題很要害。大意的孩子沒有好好讀題，常常瞟一眼就過。在練習(xí)孩子審題時(shí)，能夠要求孩子一字一字地讀題，直到讀懂標(biāo)題意思，圈出標(biāo)題中要害的字眼。

一般簡(jiǎn)略的題讀一遍就能懂，最好讀兩遍。難讀懂的題多讀幾遍，其義自現(xiàn)。關(guān)于低年級(jí)的孩子，能夠練習(xí)他們用筆或手指頭一個(gè)字一個(gè)字地讀，讀通暢。讀題最好在低年級(jí)開端就練習(xí)。

2、問孩子標(biāo)題的意思。叫孩子用口頭復(fù)述一遍標(biāo)題的意思。假如孩子還沒了解清楚標(biāo)題的意思，你帶孩子速度慢一點(diǎn)再讀一遍，這時(shí)一般都能弄懂。讀題講題的意圖是加深孩子對(duì)標(biāo)題的形象與正確了解，削減做題過錯(cuò)與大意，還可培育孩子言語(yǔ)的復(fù)述與表達(dá)才能。

3、進(jìn)步孩子的識(shí)字量。識(shí)字量的多少影響孩子的閱覽質(zhì)量，是孩子完結(jié)自主閱覽的根底，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的根底。識(shí)字量過少，讀不明白題、寫不出字一點(diǎn)也不稀罕。所以家長(zhǎng)需求協(xié)助孩子樹立一個(gè)識(shí)字的氣氛及方案，使用書本或許軟件進(jìn)步一下識(shí)字量。當(dāng)識(shí)字量進(jìn)步后，下一步能夠讓孩子漸漸進(jìn)入自主閱覽了。

4、用淺顯易懂的言語(yǔ)表達(dá)標(biāo)題。前期協(xié)助孩子把標(biāo)題用簡(jiǎn)略淺顯的言語(yǔ)表達(dá)出來，把籠統(tǒng)的題意變得生動(dòng)易懂，最好是能用一些挨近日子的言語(yǔ)去表達(dá)。

這種辦法能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地把標(biāo)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且變得簡(jiǎn)單了解，并且能協(xié)助孩子進(jìn)步歸納的才能，然后進(jìn)步審題才能。這個(gè)階段需求必定的耐性，可是能協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的審題習(xí)氣和解題思想。

5、養(yǎng)成查看的好習(xí)氣。在學(xué)習(xí)中，自我查看的習(xí)氣必不可少。并且查看不是查看答案，在時(shí)刻足夠的狀況下，重新做一遍，再核對(duì)答案，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題地點(diǎn)，這樣能到達(dá)查看的意圖。假如只依照本來的進(jìn)程查看，就簡(jiǎn)單墮入本來的思想形式，比較難發(fā)現(xiàn)過錯(cuò)地點(diǎn)，比較穩(wěn)當(dāng)?shù)氖侵匦伦鲆槐椤?/p>

孩子不讀題審題的原因

1、圖快，憑感覺了解標(biāo)題。在許多孩子的觀念里，“快點(diǎn)”是很重要的工作，快點(diǎn)完結(jié)作業(yè)、快點(diǎn)起床、快點(diǎn)吃飯……盡管每次叫孩子快點(diǎn)，他們?nèi)允锹朴频?，可是“快點(diǎn)”這個(gè)詞匯和價(jià)值觀現(xiàn)已深化他們的腦海里，成果便是變得沒有耐性、煩躁。

2、圖便利，不審題，不復(fù)核。這是一個(gè)孩子職責(zé)心的問題。孩子知道完結(jié)任務(wù)很重要，并且也具有必定的執(zhí)行力，可是對(duì)成果的對(duì)錯(cuò)卻不是很上心，只要求大差不差能夠過關(guān)就行了。

而爸爸媽媽面臨這樣的狀況時(shí)，往往比較簡(jiǎn)單寬恕孩子，以為孩子現(xiàn)已做了，比起那些做都不肯做的孩子好多了。一朝一夕，孩子對(duì)成果的職責(zé)心就樹立不起來了，或許漸漸就渙散了，以為自己做了便是盡到了職責(zé)，至于成果對(duì)不對(duì)那就交給別人來處理。然后這樣的孩子在做題時(shí)，不習(xí)氣審題，并且也不會(huì)想著做好后去復(fù)核。

進(jìn)步孩子審題才能的技巧

1、“讀”。讀，便是細(xì)心讀題，開始了解題意。要培育重復(fù)、細(xì)心、邊讀邊想的讀題習(xí)氣。輕聲讀、默讀，養(yǎng)成自覺經(jīng)過默讀了解題意的習(xí)氣。

2、“敲”。敲，便是細(xì)心琢磨字、詞、句，精確了解題意，了解使用題中的每個(gè)字、詞、句的含義，培育書面言語(yǔ)的閱覽才能。

3、“述”。述，便是復(fù)述題意，進(jìn)入情境，用自已的話復(fù)述題意。復(fù)述題意能精確地反映出對(duì)題意的了解程度，也有利于培育歸納才能和數(shù)學(xué)言語(yǔ)的表達(dá)才能，然后進(jìn)步審題才能。