心理疏導(dǎo)青少年心理健康：孩子最討厭的三種父母

勝敗乃兵家常事，所以孩子成果呈現(xiàn)下降的狀況，也十分正常，家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮，也不要采納一些不恰當(dāng)?shù)霓k法，來(lái)讓孩子盡快把成果進(jìn)步上去，由于這樣只會(huì)打擊到孩子的自決心，然后呈現(xiàn)厭學(xué)的心情。

孩子最近成果下降怎樣辦

1、和孩子溝通談心。分?jǐn)?shù)并不是最重要的，重要的是和孩子之間的及時(shí)溝通。例如，家長(zhǎng)是否想過(guò)孩子成果的下滑是心情問(wèn)題引起的呢？不論大人仍是孩子，行為都會(huì)受心情影響。孩子和教師、同學(xué)之間的共處，和爸爸媽媽的聯(lián)系，都可能成為心情的爆發(fā)點(diǎn)。

當(dāng)孩子和教師、同學(xué)或爸爸媽媽聯(lián)系欠好的時(shí)分，就會(huì)發(fā)生消極心情，這時(shí)孩子會(huì)生活在嚴(yán)重、焦慮、煩躁之中。假如被這種心情所操縱，孩子就沒(méi)有辦法集中精力學(xué)習(xí)。所以，此刻家長(zhǎng)要協(xié)助孩子，把他拉出這種狀況。假如一味叱罵孩子，只會(huì)使孩子的心情“落井下石”。

2、剖析成果的下滑程度。假如學(xué)生在期中考試中，成果考的不是很抱負(fù)或許是讓步，家長(zhǎng)就要找到孩子成果讓步的原因，由于只要找到成果下降的原因，才干知道孩子究竟存在哪些問(wèn)題，假如學(xué)生排名僅僅讓步一兩名，或許是總分只少幾分，一般狀況下也是正?，F(xiàn)象。

假如成果下滑比較大，那就是存在許多的問(wèn)題，僅僅自己暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以學(xué)生在成果讓步的時(shí)分，必定要清楚的知道讓步的原因，不然到了期末考試也無(wú)法翻盤(pán)。

3、和孩子一同擬定切實(shí)可行的方案。剖析完之后，家長(zhǎng)要鼓舞孩子，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)有決心，信任經(jīng)過(guò)勤奮盡力下次能有前進(jìn)。和孩子一同擬定切實(shí)可行的方案，下一步的方針，切忌不要太空泛，不要說(shuō)下次考進(jìn)班級(jí)前三名或許前十名等等，而是和自己這次成果比較，前進(jìn)多少分，比方這次語(yǔ)文考了85分，下次爭(zhēng)奪考90分。

進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)成果的技巧

1、夯實(shí)根底。根底十分重要，在有時(shí)刻的時(shí)分，必定要去好好看看書(shū)，在看書(shū)的時(shí)分，也要?jiǎng)觿?dòng)筆。動(dòng)筆去構(gòu)建樹(shù)狀圖，或許是依照自己的思路去構(gòu)建知識(shí)圖，這既能在穩(wěn)固根底的一起也能了解書(shū)本的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)步講堂功率。講堂功率關(guān)于初中生至關(guān)重要，講堂上要捉住這幾個(gè)關(guān)鍵詞“專注聽(tīng)、積極想、記筆記、謙虛問(wèn)，自動(dòng)答”，即在講堂上，專注聽(tīng)教師講課，跟著教師的思路走，做好講堂筆記，不明白的必定要問(wèn)教師或許同學(xué)，當(dāng)教師發(fā)問(wèn)時(shí)，要積極自動(dòng)的答復(fù)，這樣就能大大進(jìn)步講堂功率了。

3、培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和才能。鼓舞孩子參與各種課外活動(dòng)和愛(ài)好班，比方學(xué)習(xí)舞蹈，球類運(yùn)動(dòng)，編程等等，來(lái)開(kāi)掘孩子的潛力和專長(zhǎng)，添加自決心和酷愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

面臨成果下降的孩子，爸爸媽媽的這兩種做法千萬(wàn)要防止

1、總批判、不夸獎(jiǎng)。有些家長(zhǎng)實(shí)施的是批判式教育，意圖是為了讓孩子清楚的意識(shí)到自己仍有缺乏，要繼續(xù)盡力。假如孩子考得差了，家長(zhǎng)就會(huì)批判他們說(shuō)：“怎樣這么笨！幾年級(jí)的書(shū)都念欠好！”

假如孩子考得不錯(cuò)，但仍然有一些小細(xì)節(jié)方面出了錯(cuò)，爸爸媽媽仍是會(huì)說(shuō)：“這么大意，下次必定考欠好！”假如孩子總在批判聲中長(zhǎng)大，沒(méi)有得到過(guò)必定，關(guān)于學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越來(lái)越差，然后變得不想學(xué)習(xí)，成果天然就不會(huì)好了。

2、侮辱孩子。不要以為激將法是管用的，尤其是關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)錯(cuò)的激將辦法，只會(huì)讓他們愈加自卑而不會(huì)變得自傲。強(qiáng)壯的學(xué)習(xí)動(dòng)力不是靠侮辱或許挖苦而激起出來(lái)的，這個(gè)辦法不僅對(duì)孩子沒(méi)有用，反而會(huì)讓他們覺(jué)得自己不可，然后在學(xué)習(xí)的道路上變得愈加躲避和畏縮。