兒童青少年心理診所：包辦代替對(duì)孩子的影響

在日常日子中，許多家長(zhǎng)由于對(duì)自家孩子的重視和維護(hù)，又怕孩子做不了或做欠好，極端簡(jiǎn)單發(fā)生出包攬代替的心思，想要幫孩子干事或解決問題。愛子乃人之常情，若變成包攬代替，就非教育的明智之舉了。

包攬代替對(duì)孩子的影響

1、覺得孩子無法自己好好吃飯，家長(zhǎng)親自喂飯，想必許多家長(zhǎng)都有過這種訴苦，那便是：喂孩子吃飯，真是太累了！但當(dāng)你反詰他們，為什么不讓孩子自己吃飯時(shí)，他們便會(huì)辯駁假如孩子自己吃，必定不會(huì)好好吃的，等孩子上了中學(xué)學(xué)之后再自己吃也行。

那么，等孩子真的上中學(xué)了，他們就真的能馬上自己吃飯嗎？很或許現(xiàn)已養(yǎng)成不會(huì)自己吃飯或許家長(zhǎng)不喂就不吃的壞習(xí)慣了吧？家長(zhǎng)過度憂慮孩子的吃飯問題，親力親為的喂飯，相當(dāng)于掠奪了孩子自己吃飯的訓(xùn)練時(shí)機(jī)以及才干的培育。

2、阻止孩子著手才干的提高，本來是孩子自己的一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，孩子都是一張白紙，都有從不會(huì)到會(huì)的一個(gè)進(jìn)程。孩子只需經(jīng)過自己著手才干感觸這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，真實(shí)學(xué)會(huì)某一個(gè)技術(shù)。家長(zhǎng)過度參加，讓孩子莫衷一是，丟掉了一個(gè)著手學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，問題是，這樣的狀況一而再，再而三的發(fā)生，讓孩子一向沒時(shí)機(jī)提高自己的著手才干，真的是很惋惜的工作。

3、使孩子發(fā)生依靠，爸爸媽媽總是協(xié)助孩子干工作，今后孩子遇到任何工作，都會(huì)認(rèn)為有爸爸媽媽協(xié)助，會(huì)從思想上和身體上發(fā)生慵懶，事事都依靠爸爸媽媽。由于孩子著手實(shí)踐的時(shí)機(jī)很有限，所以著手才干比較差，一旦他脫離爸爸媽媽的維護(hù)，步入社會(huì)，需求獨(dú)立面臨日子時(shí)，日子就會(huì)一團(tuán)糟。媒體上常常報(bào)導(dǎo)的“啃老族”，便是爸爸媽媽過度包攬孩子的全部發(fā)生的后果。

家長(zhǎng)包攬?zhí)嘣撛鯓痈膭?dòng)

1、家長(zhǎng)甩手，孩子才干上手家長(zhǎng)替孩子包攬全部，關(guān)鍵在于對(duì)孩子的不信任，其實(shí)孩子的潛力遠(yuǎn)超出咱們的幻想，當(dāng)爸爸媽媽鋪開自己的手，孩子才有時(shí)機(jī)自己親自體會(huì)，才干完結(jié)從零到一、從不會(huì)到嫻熟的騰躍。

2、鼓舞孩子著手，承受孩子的不完美。每個(gè)孩子都是有無限或許的，孩子小時(shí)分都是特別愛著手干活的，啥事都搶著干，只需家長(zhǎng)不包攬代替，維護(hù)孩子的著手愿望和時(shí)機(jī)，在不斷的測(cè)驗(yàn)進(jìn)程中，著手才干不斷增強(qiáng)，即使這個(gè)進(jìn)程或許是綿長(zhǎng)的，彎曲的，不嫻熟的乃至是在幫倒忙，可是都是一種生長(zhǎng)。

3、不包攬代替不代表對(duì)孩子不管不顧，在孩子需求協(xié)助的時(shí)分，能夠恰當(dāng)?shù)慕o一點(diǎn)思路和辦法，啟示孩子多想想，還能怎樣辦呢？贊許孩子是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，讓孩子多測(cè)驗(yàn)多著手，找到解決方案。比方，做木工活的時(shí)分，許多孩子用欠好鋸子，家長(zhǎng)就能夠讓孩子多換幾個(gè)視點(diǎn)試試哪種辦法最省力氣，鋸的最美觀，而不是直接說我來，拿起木頭就鋸?fù)晖晔?。真?shí)地幫孩子生長(zhǎng)。是需求耐性和辦法的。

家長(zhǎng)包攬代替的體現(xiàn)

過火呵護(hù)，孩子在家里，這單個(gè)碰，那單個(gè)拿，恐怕有什么閃失傷了孩子。如倒—杯開水之類的事也生怕孩子做。為了孩子的安全，家長(zhǎng)們不讓孩子走出家門，也不許孩子和其他小朋友玩，生怕孩子外出會(huì)遇到什么意外。就連孩子不小心摔倒了，家長(zhǎng)也會(huì)馬上沖上前去，疼愛地扶起來。然后訴苦是地上不平，訴苦桌子欠好碰到了孩子等等。

特別待遇，孩子在家庭中位置高人—等，處處特別照顧?！幸院⒆訛橹行模⒆酉硎苤貏e待遇。好東西他人不能吃，只能孩子吃；電視他人不能看，孩子看動(dòng)畫片，爸爸媽媽白叟站—邊；爺爺奶奶能夠不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物。