青少年心理機(jī)構(gòu)咨詢(xún)：到了高三成績(jī)突然下降是什么原因

信任許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在進(jìn)入高三今后，學(xué)習(xí)更盡力了，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)刻和精力也越來(lái)越多了，可是成果反而下降了，為此感到很焦慮。許多孩子也會(huì)有這種感觸，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)和心情一天天變差，越想知道其間的原因，越是百般無(wú)奈。那么家長(zhǎng)能夠參閱下面的學(xué)習(xí)方法，來(lái)協(xié)助進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)成果。

到了高三成果忽然下降是什么原因

1、常識(shí)不行無(wú)法習(xí)慣考試規(guī)模。高三各科進(jìn)入總溫習(xí)，加大了學(xué)習(xí)的覆蓋面，考試的規(guī)模逐步的擴(kuò)展。面臨這些應(yīng)戰(zhàn)，有些孩子習(xí)慣能力的快慢，導(dǎo)致了在短期的時(shí)刻內(nèi)，成果的差異崎嶇改變。這種狀況的呈現(xiàn)，需求孩子正確的看待自己，活躍達(dá)觀(guān)的面臨這些改變，去習(xí)慣、去學(xué)習(xí)，如此一來(lái)學(xué)生的成果天然就會(huì)回歸正常水平，所以家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持耐性，不斷地去交流、了解、鼓舞孩子。

2、孩子的基礎(chǔ)常識(shí)不結(jié)實(shí)，基礎(chǔ)常識(shí)的學(xué)習(xí)不行充沛。假如孩子沒(méi)有充沛仔細(xì)的預(yù)備溫習(xí)，那么學(xué)習(xí)成果的下降則不難了解。當(dāng)然高三的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)新的常識(shí)，還有溫習(xí)整個(gè)高中所學(xué)的常識(shí)點(diǎn)，關(guān)于基礎(chǔ)常識(shí)的把握也很重要。在高三的溫習(xí)中，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)高中所學(xué)的常識(shí)進(jìn)行整理和解說(shuō)，假如孩子的基礎(chǔ)常識(shí)不結(jié)實(shí)，那么天然就會(huì)導(dǎo)致孩子后期的成果下降。

3、關(guān)于重復(fù)的溫習(xí)不行注重。一些孩子在高一高二的學(xué)習(xí)成果很優(yōu)異，可是高三卻會(huì)呈現(xiàn)下降，關(guān)于學(xué)習(xí)的心情不行謹(jǐn)慎、注重。孩子在高一高二游玩太多，注意力并不會(huì)集在學(xué)習(xí)上，到了高三收不住心總想著玩，這才呈現(xiàn)成果下降的原因，有些孩子能夠控制自己，知道溫習(xí)的重要性，能夠平衡學(xué)與玩的聯(lián)系，所以平常成果一般的孩子，很快就會(huì)追上來(lái)。

4、過(guò)度嚴(yán)重導(dǎo)致成果下降。一部分孩子會(huì)過(guò)度嚴(yán)重，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，心態(tài)會(huì)困擾許多孩子。平常很生動(dòng)心理素質(zhì)很好的孩子，在學(xué)習(xí)成果上也會(huì)呈現(xiàn)一些崎嶇，心情上的改變天然就會(huì)展示出來(lái)。不愿意與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，變的默不做聲，會(huì)形成精力的高度嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成果漸漸呈現(xiàn)下降。

5、過(guò)度自傲導(dǎo)致成果下降。還有一部分孩子會(huì)過(guò)于自傲，對(duì)自己自傲滿(mǎn)滿(mǎn)，會(huì)覺(jué)得什么都會(huì)，簡(jiǎn)單給自己帶來(lái)一種卓越感。決心滿(mǎn)滿(mǎn)是功德，可是有時(shí)會(huì)過(guò)為己甚，高考許多題型會(huì)是圈套，假如高三沒(méi)有去仔細(xì)仔細(xì)的聽(tīng)教師解說(shuō)，肯定會(huì)措手不及必然會(huì)丟分。因而要讓孩子正視自己的學(xué)習(xí)心情，不斷地穩(wěn)固和加強(qiáng)常識(shí)內(nèi)容，這樣在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上才干沉著面臨，徹底發(fā)揮自己的實(shí)力。

6、家長(zhǎng)的決議造就孩子的成果。有寫(xiě)家長(zhǎng)很喜歡給孩子做主，在高考之前，就開(kāi)端考慮讓孩子挑選報(bào)考哪些校園、去哪些地方、學(xué)什么專(zhuān)業(yè)了。假如在關(guān)于孩子所能到達(dá)的要求不清楚的狀況下，盲目的報(bào)考，或許并不是孩子自己所想的一種方針，就會(huì)到導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的活躍性下降。假如達(dá)不到爸爸媽媽所要等待的成果，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的自傲和熱情發(fā)生巨大的損害。