北京青少年醫(yī)院心理門(mén)診：孩子愛(ài)玩不愛(ài)讀書(shū)怎么辦

假如孩子長(zhǎng)時(shí)刻處于愛(ài)玩不愛(ài)讀書(shū)的心情下，只會(huì)讓孩子的成果逐步下降。這時(shí)分家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)對(duì)待此狀況，應(yīng)該把握好孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，供給杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，規(guī)劃風(fēng)趣的獎(jiǎng)賞機(jī)制，以及引導(dǎo)孩子了解學(xué)習(xí)的重要性，才能讓孩子真實(shí)酷愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子愛(ài)玩不愛(ài)讀書(shū)怎么辦

首要，家長(zhǎng)應(yīng)該先探求孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，要了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有時(shí)分孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遭到家庭環(huán)境的影響。比方家庭環(huán)境太擁堵，孩子沒(méi)有滿足的安靜的空間，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就不太高。家庭環(huán)境的影響不行忽視，家長(zhǎng)能夠測(cè)驗(yàn)改動(dòng)家庭環(huán)境，為孩子供給一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次，家長(zhǎng)要注意改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)分孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，是由于他們不太清楚該怎么學(xué)習(xí)。因而，家長(zhǎng)能夠給孩子一些學(xué)習(xí)技巧，比方擬定學(xué)習(xí)方案，分配合理的學(xué)習(xí)時(shí)刻，以及依照自己的學(xué)習(xí)特色，選用不同的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助孩子更快地把握常識(shí)。

再次，家長(zhǎng)要規(guī)劃一些風(fēng)趣的獎(jiǎng)賞機(jī)制，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生趣味，而不是覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦累的工作，比方家長(zhǎng)能夠依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成果，給孩子一些小禮物，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到鼓勵(lì)，然后到達(dá)進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的意圖。

最終，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子了解學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子理解，學(xué)習(xí)不僅能協(xié)助他們把握常識(shí)，更能培育他們的獨(dú)立思考才能和歸納才能，而這些才能將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的開(kāi)展有著重要意義。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的五種體現(xiàn)

1、孩子沖突一切和學(xué)習(xí)相關(guān)的工作。這一類狀況會(huì)有三種體現(xiàn)，第一種體現(xiàn)便是孩子直接和家長(zhǎng)清晰表明自己不想去校園上課；第二種體現(xiàn)比較常見(jiàn)，那便是孩子盡管到了校園，可是上課也聽(tīng)不去教師講的內(nèi)容，心思徹底不放在學(xué)習(xí)上；第三種體現(xiàn)便是孩子沒(méi)有方針，也沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)新常識(shí)也不想了解。

2、孩子的注意力不會(huì)集。假如孩子在學(xué)習(xí)時(shí)常常注意力不會(huì)集，對(duì)上課、寫(xiě)作業(yè)等工作都不感愛(ài)好，關(guān)于噪音等外界攪擾的抵抗力缺少。但卻舍得花很多的時(shí)刻在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作上，比方寫(xiě)作業(yè)半途開(kāi)端玩筆、玩頭發(fā)、摳手指等。

3、孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡不上心。有些孩子在做作業(yè)的時(shí)分缺少主動(dòng)性，做作業(yè)的情緒也不仔細(xì)，僅僅為了寫(xiě)幾個(gè)字交使命。假如是預(yù)習(xí)、朗誦等沒(méi)有強(qiáng)制書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，往往就不去完結(jié)，這些孩子常常不能脫離家長(zhǎng)的陪寫(xiě)。

4、孩子對(duì)自己的要求不高。假如孩子不重視自己的成果，他們就不會(huì)為自己的成果考低了感到傷心，更不會(huì)去總結(jié)自己考低了的原因和研討改正辦法。

5、孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)方案，缺少學(xué)習(xí)方針。許多孩子之所以去上學(xué)，僅僅由于爸爸媽媽的希望以及交進(jìn)去的膏火，他們上學(xué)不是發(fā)自誠(chéng)心的巴望學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有方針，更沒(méi)有方案，他們不知道自己為什么學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)這些有什么用。

孩子愛(ài)玩不愛(ài)讀書(shū)的原因是什么

1、孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲并樂(lè)在其中，而一般與之相伴的是親子關(guān)系欠安，孩子學(xué)業(yè)不如意。這些孩子在學(xué)習(xí)中找不到趣味，體會(huì)不到成功的高興，在家庭中也感觸不到溫暖，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里這一切都不是問(wèn)題。

2、孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)不到成就感。孩子仔細(xì)的學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成果常常差強(qiáng)人意，體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，一朝一夕孩子就會(huì)拋棄，發(fā)生厭學(xué)的心思。

3、學(xué)習(xí)壓力大。盡管是剛上學(xué)，可是關(guān)于不喜歡學(xué)習(xí)的孩子、貪玩的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)便是他們最頭疼的工作，一提學(xué)習(xí)就懼怕，一懼怕就學(xué)不會(huì)，教師不喜歡自己，也感覺(jué)不好意思，就不想去校園了。