兒童青少年心理：孩子說(shuō)作業(yè)太多了不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

當(dāng)孩子訴苦作業(yè)多時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該學(xué)會(huì)先處理孩子的心情，讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽是了解他的。然后再細(xì)心地問(wèn)詢孩子作業(yè)多的原因，對(duì)癥下藥。這樣，才干從根本上處理孩子的作業(yè)問(wèn)題。

孩子說(shuō)作業(yè)太多了不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、先處理孩子的心情。孩子訴苦作業(yè)太多，家長(zhǎng)不同的答復(fù)會(huì)帶來(lái)不同的成果。家長(zhǎng)答復(fù)：“一點(diǎn)都不多，從速回去寫(xiě)”，這等所以在否定孩子的感觸。被否定的孩子，心里感覺(jué)不被了解，就會(huì)和爸爸媽媽對(duì)立。所以就呈現(xiàn)了各種遷延磨蹭、不想寫(xiě)等現(xiàn)象，嚴(yán)峻的還會(huì)損壞親子關(guān)系和學(xué)習(xí)速度。

家長(zhǎng)答復(fù)：“作業(yè)便是多，不想寫(xiě)就別寫(xiě)了”，這等所以在告知孩子，遇到問(wèn)題能夠躲避。一朝一夕，就會(huì)導(dǎo)致孩子玻璃心，抗挫才能差。

正確的答復(fù)應(yīng)該是這樣的：“媽媽也覺(jué)得你作業(yè)許多，寫(xiě)這么多作業(yè)，的確很煩很累。你說(shuō)怎么辦，媽媽都支撐你”。這個(gè)時(shí)分，絕大多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)算了，我仍是持續(xù)寫(xiě)吧。盡管孩子會(huì)訴苦，但孩子心里清楚地知道，教師安置的作業(yè)是一定要完結(jié)的。

所以處理孩子的心情才是要害，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)先處理孩子的心情，再去處理孩子的問(wèn)題。

2、處理孩子的問(wèn)題。安慰好孩子的心情后，接下來(lái)能夠了解一下孩子訴苦作業(yè)多的原因。一般孩子訴苦作業(yè)多的原因，可能有以下幾個(gè)：孩子不愿意長(zhǎng)期坐著寫(xiě)作業(yè)；標(biāo)題難度大，孩子有畏難心情；孩子心猿意馬，不想做作業(yè)；學(xué)習(xí)功率低；作業(yè)量的確過(guò)多了。

不同的原因，咱們要采納不同的方法來(lái)應(yīng)對(duì)：假如孩子說(shuō)不想長(zhǎng)期坐著寫(xiě)作業(yè)，爸爸媽媽能夠告知孩子，做完一科能夠歇息一瞬間；假如孩子說(shuō)作業(yè)太難了，家長(zhǎng)能夠詳細(xì)了解一下，孩子遇到了什么卡，有針對(duì)性地進(jìn)行教導(dǎo)；假如孩子想玩手機(jī)、看電視等電子產(chǎn)品，心猿意馬，便是不想寫(xiě)作業(yè)。能夠跟孩子約好好做作業(yè)的時(shí)刻，以及做作業(yè)后的文娛時(shí)刻。

孩子躲避寫(xiě)作業(yè)的損害

學(xué)生是在校園里接受教育的人，學(xué)習(xí)和作業(yè)的意圖是把握常識(shí)、增加才智、培育杰出的思想品德。孩子長(zhǎng)期厭煩寫(xiě)作業(yè)，就無(wú)法消化教師所教常識(shí)，作業(yè)不仔細(xì)，既沒(méi)有把握常識(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成杰出的習(xí)氣，未來(lái)就會(huì)短少處理問(wèn)題的才能。

作業(yè)不寫(xiě)好，成果也欠好，就會(huì)躲避家長(zhǎng)，成果越欠好越懶得學(xué)習(xí)和躲避學(xué)習(xí)，構(gòu)成惡性循環(huán)。

厭學(xué)心情會(huì)對(duì)孩子發(fā)生的不良影響

1、讓孩子缺少自傲。其實(shí)厭學(xué)孩子一般不是不想好好學(xué)習(xí)，而是缺少學(xué)習(xí)的自傲，學(xué)習(xí)成果欠好愈加使他們損失決心?？墒菂拰W(xué)對(duì)這些孩子的影響遠(yuǎn)不只如此，學(xué)習(xí)上的不順利會(huì)形成不良的心思暗影。成年后，這些孩子往往缺少自傲，在愛(ài)情、人際關(guān)系方面更會(huì)因而而受挫。

2、影響孩子學(xué)習(xí)成果。有厭學(xué)心情的孩子，缺少學(xué)習(xí)的愛(ài)好，可是迫于爸爸媽媽的壓力，又不得不堅(jiān)守在教室，學(xué)習(xí)成果當(dāng)然欠好，更會(huì)因而遭到教師、家長(zhǎng)的責(zé)怪，呈現(xiàn)顯著的焦慮心情，就會(huì)愈加厭煩學(xué)習(xí)。

3、影響孩子正常人際交往。孩子學(xué)習(xí)成果欠好，教師會(huì)把學(xué)習(xí)成果欠好的學(xué)生貼標(biāo)簽，把他們的座位安排到一同。這樣就會(huì)讓孩子更簡(jiǎn)單妄自菲薄，干脆和與自己有一同遭受的同伴混在一同。因?yàn)閳?bào)復(fù)心思，會(huì)呈現(xiàn)背叛、搞惡作劇、欺壓微小同學(xué)等行為，嚴(yán)峻影響其正常人際交往。