北京青少年心理咨詢哪里看比較好：論父親在家庭教育中的重要性

許多家長(zhǎng)看到孩子恣意涂鴉的內(nèi)容都會(huì)很苦惱，覺(jué)得孩子的畫沒(méi)有藝術(shù)性，其實(shí)這樣的做法是不對(duì)的，每一幅著作都是孩子共同的體現(xiàn)，不要消滅了孩子繪畫的天分。

六歲孩子學(xué)畫畫從哪下手

從簡(jiǎn)略的圖形學(xué)起。

由于孩子6歲時(shí)還處于前期認(rèn)知階段，大腦發(fā)育沒(méi)有徹底老練，因而需求有階段性的教學(xué)方法。

孩子能夠從簡(jiǎn)略的圖形開(kāi)端學(xué)習(xí)，如直線、三角形、正方形等，逐漸過(guò)渡到更雜亂的圖形。

這不僅能夠提高孩子的繪畫技術(shù)，還能夠協(xié)助孩子培育調(diào)查力、幻想力、發(fā)明力等方面的才能。

此外，在學(xué)畫畫的一起，能夠與孩子多互動(dòng)溝通，了解孩子的興趣愛(ài)好，依據(jù)孩子的狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其能夠更好地發(fā)揮潛力。

六歲孩子學(xué)畫畫需求留意什么

體現(xiàn)：

孩子到6歲時(shí)會(huì)堅(jiān)決地運(yùn)用基底線作為樹(shù)立事物次序的表達(dá)方式。

這階段不行忽視的是孩子對(duì)圖畫紋飾的觸及，孩子開(kāi)端有了將事物抽象化和圖畫化的才能，這也是書面語(yǔ)言和文字的根底開(kāi)展。孩子乃至能將聽(tīng)到的故事表達(dá)豐厚的畫出來(lái)。

6歲今后孩子呈現(xiàn)“透視畫法”，即把房間里或土壤中看不到的東西也逐個(gè)細(xì)心畫出來(lái)。他開(kāi)端能夠做圖畫游戲，把事物做抽象化的表達(dá)。

家長(zhǎng)要做：

（1）把留意力放在與孩子的說(shuō)話上，多問(wèn)孩子畫里的是誰(shuí)、在哪里、在做什么

（2）能夠把風(fēng)趣的閱歷作為主題，讓孩子畫出來(lái)

（3）讀繪本給孩子聽(tīng)，講民間傳說(shuō)或許自己的故事給孩子聽(tīng)，經(jīng)常讓他把故事畫出來(lái)

家長(zhǎng)不要做：

（1）不要用畫的好、畫的不好來(lái)點(diǎn)評(píng)孩子的畫

（2）不要總是提示孩子應(yīng)該怎樣畫

（3）不要總讓孩子看電視

6歲之前，孩子并沒(méi)有構(gòu)成自己的繪畫圖示，即以必定的平面結(jié)構(gòu)、必定的造型、必定的顏色來(lái)反映多維空間，來(lái)表達(dá)他知道或幻想的國(guó)際、他眼中的自己與別人之間的聯(lián)系等。

他所畫的僅僅心里想的，并不是實(shí)際中的。在這之前家長(zhǎng)對(duì)孩子的繪畫進(jìn)行干涉，教會(huì)孩子的僅僅描摹而非發(fā)明，只會(huì)損壞孩子的天分。所以，在這之前底子沒(méi)有必要教孩子畫畫。

6歲孩子學(xué)畫畫應(yīng)該學(xué)什么

首選當(dāng)然是兒童畫啦，這個(gè)階段主要是對(duì)孩子幻想力和專心力的培育；至于素描，水彩畫等孩子愛(ài)上畫畫在學(xué)也不遲。孩子在學(xué)畫畫的過(guò)程中，圖形和顏色都能影響到兒童大腦的發(fā)育，讓孩提的腦補(bǔ)細(xì)胞更活潑，這樣能夠增加孩子的智力，讓孩子發(fā)生個(gè)人認(rèn)識(shí)。

這時(shí)候家長(zhǎng)就不要太尋求孩提畫畫和什物是不是共同啦，不論畫的顏色對(duì)不對(duì)，形狀對(duì)不對(duì)，這時(shí)候便是要多去觸摸繪畫。至于素描、水彩畫，這些關(guān)于調(diào)查才能，顏色剖析才能都要求比較高，6歲小孩年紀(jì)太小了，還無(wú)法精確的表達(dá)，所以暫時(shí)不適合學(xué)習(xí)。

6歲小孩的著作，許多家長(zhǎng)可能會(huì)以為并不完美，乃至能夠說(shuō)很難分辯孩子畫作表達(dá)的是什么，家長(zhǎng)榜首反應(yīng)是這是孩子無(wú)意義的“涂鴉”著作。大人會(huì)發(fā)生這個(gè)主意無(wú)可厚非，咱們關(guān)于國(guó)際萬(wàn)物的了解都有自己的一套我規(guī)范，大人有大人的審美，怎樣能去用老練的眼光看待孩子的畫畫著作呢。

這其實(shí)是由于大人在日漸一日的日子中，缺少關(guān)于日子的幻想力了。孩子的幻想力和創(chuàng)作力，有時(shí)候經(jīng)過(guò)畫畫都會(huì)讓你驚嘆。