導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫的幾個(gè)原因

學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，有些原因是由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)引起的，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

博而不專(zhuān)，顧此失彼：大學(xué)在許多學(xué)子心中無(wú)疑是知識(shí)的海洋，許多同學(xué)在入學(xué)前都可能把大學(xué)勾畫(huà)成為一個(gè)“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的讀書(shū)天堂。于是一旦進(jìn)入這個(gè)“天堂”，就迫不及待、漫無(wú)目的和不加選擇地去閱讀各種各樣的書(shū)籍，而不管對(duì)自己有用無(wú)用，認(rèn)為廣博就是好，并且也不考慮自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)盲目地去看一些外專(zhuān)業(yè)的書(shū)。甚至因此而疏忽了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。這看似博學(xué)，實(shí)際上卻是濫而不精，博而不專(zhuān)。不僅沒(méi)有學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，外專(zhuān)業(yè)的課程也收獲寥寥。

重了書(shū)本，忘了老師：相對(duì)于中學(xué)，大學(xué)生活變得豐富多彩，大學(xué)生有了更充足的業(yè)余時(shí)間。除了集中上課外，其余的時(shí)間都是由自己支配，這就使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)也從以聽(tīng)教師講授為主變?yōu)橐宰詫W(xué)為主。但這種自學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。尤其在自學(xué)一些外專(zhuān)業(yè)書(shū)時(shí)，大學(xué)生往往不能深入了解專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，不能掌握該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把握不準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，卻生搬硬套原先的學(xué)習(xí)方法，因此往往只有事半功倍的效果。

理論應(yīng)用，權(quán)重失衡：當(dāng)代的大學(xué)生受社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，往往推崇實(shí)用主義，認(rèn)為所學(xué)的東西一定要能馬上應(yīng)用到實(shí)際領(lǐng)域中。很多理論性學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)其本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提不起興趣，認(rèn)為學(xué)了既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有多少價(jià)值。他們往往熱衷于一些應(yīng)用性較強(qiáng)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如法律、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的自學(xué)考試，趨之若鶩，而很少去兢兢業(yè)業(yè)研習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。還有一部分學(xué)生不能正確處理理論性知識(shí)與應(yīng)用性知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。有的學(xué)生只知道學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)而不會(huì)應(yīng)用于實(shí)際，到了實(shí)際中往往不能把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái);而那些只重視應(yīng)用性知識(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)在真正的實(shí)踐中又往往會(huì)發(fā)現(xiàn)由于理論基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏而不能得心應(yīng)手。