怎樣對(duì)待青少年早戀[怎樣對(duì)待中學(xué)生早戀]

1.早戀有哪些損害？

2.怎么對(duì)待早戀？

一、早戀的損害：

前蘇聯(lián)教育家貝拉·列昂尼多娃說(shuō)過(guò)：“早戀是枚青蘋果，誰(shuí)摘了，誰(shuí)就會(huì)嘗到日子的酸澀，而嘗不到熟果的甜美?！痹鐟俚膿p害是多方面的。

（1）渙散注意力，影響學(xué)習(xí)

有的青少年過(guò)錯(cuò)地以為“只需兩人情投意合，不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或是“愛(ài)情可以促進(jìn)學(xué)習(xí)”。早戀者往往以愛(ài)情為中心，情感為對(duì)方所控制，加上身心未成熟，影響學(xué)習(xí)是在所難免的。許多家長(zhǎng)和教師正是從孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或行為失常之中發(fā)現(xiàn)早戀的。

（2）簡(jiǎn)略受傷，發(fā)生心思問(wèn)題

青少年心思不成熟、軟弱并且耐受力差，簡(jiǎn)略在情感波折中遭到損傷。有的青少年因早戀受挫而置疑人生，給自己的感情日子投下暗影，乃至影響今后的婚姻日子。墮入早戀的青少年常常處于強(qiáng)壯的言論壓力之下，怕校園處置、怕家長(zhǎng)批判、怕他人冷眼冷語(yǔ)，吃不下飯、睡不好覺(jué)，簡(jiǎn)略導(dǎo)致精力緊張，發(fā)生焦慮、郁悶等一系列心思問(wèn)題。

（3）簡(jiǎn)略呈現(xiàn)性過(guò)錯(cuò)

青少年性意識(shí)萌生、簡(jiǎn)略激動(dòng)，獵奇心強(qiáng)、自制力差、極易感情用事。沉著一旦被情感或生理激動(dòng)所打破，就或許發(fā)生婚前性行為，乃至妊娠。

（4）添加違法發(fā)生率

青少年根本處于肄業(yè)階段，經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有獨(dú)立，但是愛(ài)情中兩邊都需求必定費(fèi)用的開支。他們會(huì)想方設(shè)法、想方設(shè)法地獲取金錢，如向爸爸媽媽說(shuō)謊，有些青少年乃至?xí)粕狭荷?，誤入歧途，走上偷、盜、搶的違法路途。

二、早戀的正確對(duì)待

青少年的早戀現(xiàn)象是客觀存在的，早戀的損害也是眾所周知的。家長(zhǎng)和教師應(yīng)正視青少年早戀存在的現(xiàn)實(shí)，了解青少年身心展開的規(guī)則和特色，采納恰當(dāng)辦法，順?biāo)浦?、施以人性化辦理，使他們平穩(wěn)、安全地度過(guò)人生的芳華期。

（1）正視早戀

關(guān)于芳華期的情感，家長(zhǎng)和教師有必要要有清楚的知道。跟著性生理的發(fā)育，男孩長(zhǎng)到14、15歲，女孩長(zhǎng)到12、13歲，他們天然會(huì)對(duì)第二性征發(fā)生獵奇，開端知道到兩性的差異，開端考慮自己怎么扮演一個(gè)男人或一個(gè)女性的人物，怎么與異性往來(lái)等。他們從兩性的疏遠(yuǎn)期進(jìn)入兩性的好感期，跟著神往異性心思的不斷展開，開端進(jìn)入傾慕期，這是芳華期性心思展開的客觀規(guī)則。

芳華期的情感是幼嫩的、也是美麗的?，F(xiàn)在許多教育學(xué)家和心思學(xué)家指出，帶有貶義的“早戀”一詞，應(yīng)該稱為“模糊的情感”，由于貶義的“早戀”簡(jiǎn)略使人們的注意力過(guò)火集中于批判，而忽視對(duì)青少年早戀者的關(guān)懷。教師和家長(zhǎng)只要正視早戀這份情感中也存在著夸姣的一面，并充沛了解早戀發(fā)生的客觀規(guī)則，才干做到順?biāo)浦?，?duì)青少年采納正確的教育辦法。

（2）動(dòng)之以情，曉之以理

面臨青少年的早戀現(xiàn)象，簡(jiǎn)略的公開批判和嚴(yán)峻的制止都非良策，默許更是種瀆職，教師和家長(zhǎng)要從“動(dòng)之以情”和“曉之以理”兩個(gè)層面上下功夫。

要做到“動(dòng)之以情”，教師和家長(zhǎng)在對(duì)待早戀問(wèn)題上的真摯、尊重和關(guān)懷是至關(guān)重要的。早戀的青少年自身就存在許多困惑和對(duì)立，此刻教育一味的限制和阻撓，帶來(lái)的只會(huì)是他們心里的消沉抵擋和叛逆行為，不只達(dá)不到預(yù)期的作用，乃至還或許導(dǎo)致純真的情感演變成苦澀的愛(ài)情。教師和家長(zhǎng)要對(duì)早戀的情感表明真摯的了解和尊重，在完成情感交流的基礎(chǔ)上不斷施以關(guān)懷和誘導(dǎo)，將他們的愛(ài)情轉(zhuǎn)變?yōu)楫愋灾g的友誼。感人心者莫先乎情，對(duì)早戀的學(xué)生動(dòng)之以情，再曉之以理，則可事半功倍。

所謂“曉之以理”，便是教師和家長(zhǎng)要讓早戀者了解芳華期性心思的常識(shí)，尤其是模糊情感發(fā)生的原因，要讓他們理解早戀或許帶來(lái)的各種損害。要加強(qiáng)審美教育，讓他們理解芳華期的情感是人生最純真的一種情感，要學(xué)會(huì)愛(ài)惜。一起，要耐心腸啟示他們愛(ài)惜芳華大好時(shí)光，臥薪嘗膽，活躍進(jìn)取，努力完成成功又美好的人生。

（3）豐厚課余日子

青少年精力充沛，生命力旺盛，他們不只有天性的生理需求，也有豐厚的精力需求，他們好動(dòng)、要強(qiáng)，對(duì)文體活動(dòng)、科技活動(dòng)或其他的各種競(jìng)賽活動(dòng)都有著活躍的熱心和廣泛的愛(ài)好。經(jīng)過(guò)展開各種活動(dòng)，引導(dǎo)青少年去尋求常識(shí)、展開才能、提高情趣，一起使他們有時(shí)機(jī)并有含義地開釋自己的芳華能量。

（4）鼓舞異性正常往來(lái)

不管家庭仍是社會(huì)，都是由兩性構(gòu)成的，所以對(duì)青少年應(yīng)施以人性化的尊重教育，鼓舞他們完成異性之間的正常往來(lái)。校園應(yīng)多展開異性團(tuán)體活動(dòng)，供給適宜的異性活動(dòng)場(chǎng)所，讓青少年在活動(dòng)中彼此了解，增進(jìn)友誼，削減對(duì)異性的神秘感和獵奇心。團(tuán)體活動(dòng)中，還可以奇妙地使用言論和伙伴間的彼此控制，防止少數(shù)人的過(guò)火接近，從而使芳華期少男少女之間的往來(lái)可以健康展開。

校園、家庭和社會(huì)要構(gòu)成合力，正視青少年的早戀現(xiàn)象，采納正確的教育辦法，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。