教育心理學(xué)案例分析[教育心理學(xué)問(wèn)卷法案例]

#小學(xué)生心思學(xué)#

小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題咨詢事例: 被教師批判了 。

我上課開小差了 ，教師批判了我 ，其實(shí)這是個(gè)誤解 ，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面批判了我 ，我膽怯又欠好解說(shuō) ，羞死人了 。嚴(yán)峻的說(shuō) ，這可是教師第一次批判我 ，感覺天都要塌下來(lái)了 ！感覺好學(xué)生的形象從此與我不沾邊了 ，今后遇到教師，我會(huì)很害臊 ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就躲開了 ，我不知道怎樣才干戰(zhàn)勝自己的這種心思 ，我下定了一個(gè)決計(jì) ，今后不跟教師說(shuō)話和溝通 ！哼！

小學(xué)生發(fā)生的心思阻力:

①今天在教師和同學(xué)面前出丑了，我感覺自己是最差的 。

②被教師批判了的學(xué)生都是壞學(xué)生 。

③今后見到教師開溜，好懼怕，好害臊呀 ！

④教師太嚴(yán)峻了 ，我其實(shí)上課并沒有開小差，他誤解我了 。

以上心思阻力應(yīng)對(duì)操練 :

①過(guò)錯(cuò)的主意 :被表彰是由于教師喜歡我；被批判是由于教師不喜歡我了 。

實(shí)操對(duì)策——小學(xué)生被教師批判之后 ，就很簡(jiǎn)單發(fā)生一種心思 ，我是差生了，教師必定不喜歡我了 ？！導(dǎo)致今后在教師面前缺少勇氣 ，跟教師往來(lái)缺少活躍性 ，逃避教師 。其實(shí)這是小孩子想多了 ，被批判與教師喜不喜歡孩子，沒有必定的聯(lián)絡(luò)哦！

②安然面臨并接受批判:教師批判我，是期望我更好的生長(zhǎng)！

實(shí)操對(duì)策 ——小學(xué)生心思軟弱 ，被教師批判，就感覺天要塌下來(lái)了，由于咱們習(xí)氣被表彰，不喜歡被批判 ！要安然的面臨批判，并不是把批判不妥回事 。要理解 ，小學(xué)生常常犯過(guò)錯(cuò)或許被誤解時(shí)有發(fā)生 ，因而被批判很正常 。教師批判我，是由于他重視我 ！期望咱們更好的茁壯生長(zhǎng) 。

③消除沒必要的誤解，進(jìn)步活躍性 。

實(shí)操對(duì)策——介于教師有誤解 ，就要找個(gè)時(shí)機(jī)消除它 。堅(jiān)持跟教師的正常往來(lái) ，不過(guò)對(duì)教師的解說(shuō)，誤解這件工作不必過(guò)分正式！防止讓教師覺得自己做錯(cuò)完事 ！比方找到教師不要去談?wù)撈鋾r(shí)實(shí)在的狀況是怎么的 ?。?！而是跟教師講 ，“自己今后會(huì)更仔細(xì)的聽課的 ！”諸如此類的話 ，讓教師接收咱們 。

活躍的解讀“挨批判”這件工作 ，小學(xué)生不能當(dāng)“瓷娃娃 ”。批判不得，教育不得，缺少心思的彈性 。批判是生長(zhǎng)進(jìn)程之中的寶物 ，會(huì)隨同咱們的終身 。

當(dāng)這個(gè)國(guó)際暫時(shí)對(duì)你背過(guò)身去的時(shí)分 ，不要悲傷 ，他正在醞釀給你一個(gè)更美的擁抱 ！或許總有一段時(shí)間 ，會(huì)諸事不順利 ，整日都是陰云密布，可是不要絕望 ，回腸蕩氣才是真人生 ！

不要懼怕學(xué)習(xí) ，常識(shí)沒有分量 ，它是你隨時(shí)能夠獲取，又隨時(shí)能夠帶著的寶庫(kù) 。成功歸于永久不拋棄的人 ，人由于愿望而巨大 ，提前到達(dá)自己的方針 ，用汗水鑄就光輝的明日 ！

初稿 :丁小卉

責(zé)任編輯 :高生枝

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