孩子厭學治療[如何高質(zhì)量地陪伴孩子]

作者：姚瑤（爸媽內(nèi)參專欄作者）

01

我拿到心思咨詢師資格不久，接到一個事例。

對方是一位十三歲初二男孩的母親，來訪的原因是：孩子厭學。

來訪那天，她頭發(fā)疏松，未施粉黛，把自己套在一件廣大暗沉的上衣里，短促不安地坐在我面前。未等我提示，她便忙不迭地開了話匣。敘說從男孩出世開端。

生他時，我在單位上班。咱們單位特別好，產(chǎn)假，哺乳假有兩年，那兩年我一心一意在家?guī)?。為了帶好他，我自己看了許多育兒書，北京上海地趕去聽專家講座，他爸爸也很支撐。一歲不到就教他識字。辦法是報紙上看來的：在家里每件家具、電器上掛好字條。看到電燈，念電燈；看到冰箱，念冰箱。兩歲就知道許多字……

說到這兒，她舒打開深鎖的眉頭，顯露幾縷滿意的笑意。

厭學背叛的青春期男孩和疲倦失落的中年母親。一開端我把故事想到常年短少陪同，無視家長教育引發(fā)親子危機這個路數(shù)上去。沒想到，實踐與想象天壤之別。

要說短少陪同，這位母親全程參加了孩子0-3歲這段早期教育里最注重的陪同期；要說無視家長教育，這位母親非但不無視，反而比一般人更注重；這個家的家庭結構很完好，成員聯(lián)系沒有常見的失和，爭持和離婚。那漏洞到底在哪里呢?

合理我疑慮重重時，對方從包里拿出一個封面發(fā)黃，款式老舊的厚厚的筆記本，攤在桌面上，急迫地翻閱、查找、找尋著什么蛛絲馬跡。她邊翻看邊為難地沖我笑笑說：“我都記下來了?！?/p>

話匣持續(xù)源源不斷地輸出著：

五歲時，咱們買了一架其時十分貴重的鋼琴，請了專業(yè)教師來教他。

你問我為什么要學鋼琴？也沒有特其他理由，咱們那時住單位的專家樓，樓上樓下的孩子都在學。想著我也跟孩子一同學一學，今后母子倆獨奏一曲，多好！

你問我孩子喜不喜愛學？四、五歲的伢兒知道什么喜愛不喜愛，主要靠家長引導嘛。再說學樂器，哪有不吃一點苦就學好的，都是軟磨硬泡的嘛。

你問我用了什么辦法？也沒有什么辦法，練琴有獎唄。一開端獎零食，獎看電視，后來獎玩具，獎玩電子游戲，獎零花錢。

上小學后，功課多了，我規(guī)則他寫完作業(yè)練兩個小時琴，有必要完結，雷打不動。但是漸漸地這孩子長了心計，為了拖練琴的時刻，作業(yè)磨磨蹭蹭要做到八、九點，專家樓里的專家都要歇息了，只能草草練上十幾二十分鐘。

小學二年級時，他說他再也不想練琴了，罵了打了，都沒用……

小學三年級，由于常常獎賞看電視，玩游戲，他近視了，這個年紀的近視都是假性的，要抓住治，花多少錢倒沒聯(lián)系。

我找了專家咨詢，專家說有一種擴展瞳孔醫(yī)治假性近視的辦法。但用藥期間，眼睛視物不方便，孩子最好知情贊同。我回家就和兒子商議來著。

沒想到孩子很倔，寧可近視，堅決不治。假性近視錯失醫(yī)治期惋惜了呀。我真的是沒辦法。

這位母親翻著日記本上的往事，哀痛不止。

其時正好過暑假，不必每天上課，在屢次勸說無效的狀況下，我和他爸爸決議冒險，那天晚上，咱們一夜沒睡，先在房間里泰然自若地看電視，留意近鄰房間兒子的動態(tài)，等他入眠時，悄悄喚他，喚了十幾聲不該，確認他深睡了，咱們躡手躡腳地掀開熟睡的孩子的眼皮，把擴瞳孔藥滴到眼睛里……

第二天早上，孩子醒來發(fā)現(xiàn)自己的眼睛看不見了，問明原由，大吵大鬧，說再給他治的話，就不去上學了。我實在是沒有辦法了。為了停息這件事，只能容許給他買玩具，給他一大筆零花錢……

我漸漸地理解了這位母親的漏洞。她像一個專橫專斷的雇主，對待孩子像對待雇傭工人那樣，一邊不斷地蹂躪他的莊嚴，掠奪他作為一個人的獨立和自在，一邊不斷用金錢作籌碼企圖擺平眼前失衡的局勢。

但是孩子畢竟不是雇傭工人，她的“大棒金錢方針”一次也沒有成功，反而一次比一次墮入更泥濘的深潭。

“雇主型”媽媽親手培養(yǎng)了一個物質(zhì)給予越多，心靈層面越空無，精神國際越混沌的孩子。對這樣的孩子來說，厭學僅僅空無和混沌的表象之一。

“雇主型”媽媽往往想不到，支付那么多，孩子卻成為一個真實赤貧和赤貧的人。由于赤貧與其說是缺錢，不如說是一種缺失的感覺。而“雇工型”孩子便是時時刻刻被缺失感圍住的人。

02

幾年過去了，這樣的比如已不僅僅是個案。

它讓我開端考慮一個問題：爸爸媽媽要怎樣才能給予孩子金錢買不到的充足感，而不是用金錢買來缺失感。

這做起來好像有點困難。

咱們生活在一個消費型社會。每天出門昂首垂頭都繞不開聲嘶力竭的商家，躲不過不斷制作焦慮心情的營銷戰(zhàn)略。——這個你具有了么？還沒有？竟然還沒有？！那個你購買了么？還不買？趕快去買吧！再不買，好像人生便有了無法彌補的惋惜。

盡管心思學家對許多中彩者的研討顯現(xiàn)，大約只需要八周乃至更短的時刻，絕大部分幸運兒的美好水平回歸到取得意外之財前的狀況，高興者依然高興，哀痛者持續(xù)哀痛。

金錢以及金錢購買到的物品能保持美好感的長度如曇花閃現(xiàn)，突然凋謝，但咱們明顯更容易接受商家的迷惑，而非心思學家的研討成果。

所以咱們常常穿差不太多的衣服交際，去差不太多的目的地游覽，買回差不太多的紀念品送給他人，育兒時也抱持差不太多的觀念：假如不想花心思用其他辦法，那么支付點金錢的價值多少是能夠搶救一下，補償一下的。

這個觀念用在其他當?shù)鼗蛟S見效，用在兒童教育上是注定失利的。

兒童看待國際的辦法和成人天壤之別。成人活在充沛物化的實際，咱們眼中的萬事萬物現(xiàn)已被標上了不同的價格。

這個玩具要小心謹慎地玩，由于它很貴；那個紙板盒子不值得認真對待，由于它是廢物；那輛開在我前面的車可千萬別蹭到了，它是勞斯萊斯；那個人我得費十二分的力氣和他說話，由于他是我的老板；那個人我隨意敷衍一下，嫌惡的表情給他，不過是個推銷員或服務生……

成人便是這樣“利欲熏心”地對待這個國際的。孩子則不同，他們用詩意的辦法看待國際，而不是物化的辦法。

一個紙板盒子或許恰恰是他最中意的玩具，一塊最一般的石頭他要用心洗潔凈了保藏起來，一堆沙子是他最愉快的樂土，他不會由于你位置尊貴而對你敬畏，也不會由于你是皇帝就悄悄幫你隱瞞住你赤身裸體的現(xiàn)實。他像一朵云那么自在，像一捧清泉那么通明，像天山的雪蓮那么純潔。

假如有一天他也“利欲熏心”，那么一定是咱們成人褻瀆了他，點染了他，混雜了他。把他從詩人變成了俗人。對待孩子與其練達，不若樸魯，與其曲謹，不若疏狂……

假如企圖用金錢或許物質(zhì)的獎賞來激起兒童學習的動機相同也是一種失誤。

03

1973年，心思學家萊珀以學前兒童為研討目標做過一個經(jīng)典試驗。

心思學家讓學前兒童運用特制的畫筆畫畫，兒童的熱心十分高。然后研討者將兒童隨機分紅幾組：其間一組兒童，告知他們，假如能畫一幅畫，會遭到物質(zhì)獎賞；另一組兒童不受任何獎賞。幾天后，記載幾組兒童的自在活動狀況。

結果是許諾遭到獎賞的兒童組在沒有獎賞的狀況下，用于繪畫的時刻僅僅是未許諾獎賞組的一半。明顯物質(zhì)獎賞不光沒有添加兒童的繪畫動機，反而是削弱。兒童持續(xù)的學習愛好是依托內(nèi)部動機來保持的，外部獎賞會下降內(nèi)部動機。

這也是前文說到的母親用練琴有獎的辦法不能讓孩子堅持練琴的心思學根據(jù)?？雌饋沓湓５耐獠开勝p恰恰攪擾，繼而削弱了兒童本來軟弱的內(nèi)部資源。一旦外部鼓勵不堅定，減除，持續(xù)這個行為的心思資源便被耗費殆盡。

咱們說要給兒童金錢買不到的充足感從心思學的視點詮釋便是陪同，支撐，傾聽，尊重，接收，然后強大一個孩子的內(nèi)部心思資源，使他取得安全，莊嚴，愛和協(xié)助自我處理困惑的辦法。

04

前幾日，我聽到一位才智的媽媽就用這樣的辦法協(xié)助了她5歲的孩子。

媽媽給孩子報了繪畫和陶泥課，上了3-4次，孩子就不樂意去了。

有一天晚上睡覺前媽媽問孩子：“明日的課要不要去？”

——孩子說：“不想去?！?/p>

——“為什么不想去呢？”——“由于教室不可美麗。”

——媽媽：“由于教室不可美麗，所以不樂意去?！?/p>

緘默沉靜……

——“我每次上課都搞不清楚，由于有許多凳子，我不知道哪條是我的，有粉色啊，赤色啊……”

——“嗯，教室里的凳子，你不知道哪條是你的……”

——“對啊，我周圍的小朋友我又不知道，我做錯了，也不好意思問她我有沒有坐錯……”

——“嗯，周圍的小朋友都不熟，凳子有沒有坐錯也不好意思問……”

——“做陶泥還有許多道具，我都搞不清楚哪個是哪個，牙簽啊，盤子啊……”

——“嗯，道具許多，都搞不清楚了。”

緘默沉靜……

——“我覺得上陶泥課挺難的，想堅持一下，但是有點太難了，我仍是拋棄了。”

——“嗯，做陶泥太難了，盡管想堅持，但仍是拋棄了……”

聊到這兒，媽媽其實現(xiàn)已了解了孩子不想去的原因了，加上時刻有點晚了，預備完畢說話?！皼]聯(lián)系的，假如太難，咱們就先不學了，等咱們長大一點覺得不那么難了再去上吧，媽媽覺得你現(xiàn)已很棒了，睡覺吧，晚安！”

五分鐘今后，認為孩子睡著的媽媽聽到孩子叫了一聲媽媽！

——“怎么了？寶物。”

——“媽媽，我的眼睛一閉上就有眼淚流出來，所以不能閉眼睛……”

——“那就讓眼淚流出來吧，媽媽陪著你?！?/p>

——“不可！我不能閉上眼睛……”

孩子的整個心情變得很失落，好像特別抵抗眼淚流出來這件事，腦門和身體都有點發(fā)燙。

遽然她說了一句：“這個問題太難了，我處理不了?！?/p>

——“那媽媽能夠協(xié)助處理么？”

——“不可，爸爸也處理不了，所有人都處理不了。哎……”

——“寶物，現(xiàn)已很晚了，咱們閉上眼睛睡覺好么？”

黑私自孩子接過媽媽的紙巾，好像在擦眼淚，過了一會：“好了么？能夠睡了么？

——“好了，我能夠了?！?/p>

——“睡吧，媽媽愛你，晚安！”

孩子抱住媽媽的手臂，深深地親吻了一口，說：“晚安……”

聽到這個故事，我淚如泉涌。今夜敲下這些文字，依然很感動。任何言語都會顯得蒼白，什么談論都不要加上，那是狗尾續(xù)貂。

就像她的媽媽說的咱們這些自認為是的成人啊，請卸下咱們作為爸爸媽媽的姿勢，收起那些爛俗的籌碼，好好地對待咱們的孩子，在這些豐厚，奇特的心里國際面前，咱們顯得多么可笑，無知……

只依托陪同，傾聽，尊重和不加片面評判的全然接收，媽媽就治好了孩子心里的創(chuàng)傷，協(xié)助她找到面臨真實自我的辦法。由于她給了孩子金錢買不到的充足感。

媽媽說，第二天，孩子提出要去上繪畫和陶泥課。

作者簡介：姚瑤，富蘭克林讀書沙龍專欄作者，本職為浙江省某高校護理教師。人生的志向無他，唯有善待生命和善待文字罷了！