家長(zhǎng)如何預(yù)防孩子早戀[如何杜絕孩子早戀]

假如憂(yōu)慮孩子早戀，作為爸爸媽媽的你會(huì)怎么處理呢？

緊密監(jiān)控孩子？查手機(jī)查日記？乃至?xí)?duì)孩子進(jìn)行痛斥叱罵？

美國(guó)有一位爸爸Larry Sumpter，為了賞罰女兒和男孩往來(lái)過(guò)于密切，決議接收女兒的交際賬號(hào)。

從11月開(kāi)端，Larry在女兒賬號(hào)里放飛自我，發(fā)各種自拍加上冷詼諧配文，還有各種辣眼睛的視頻……沒(méi)想到，竟一炮而紅，成為了網(wǎng)紅。

女兒在爸爸發(fā)第一條動(dòng)態(tài)后，就感到懊悔了，向父親認(rèn)錯(cuò)，可是Larry告知女兒“不，我還有許多點(diǎn)子，你再忍兩周吧！”

許多網(wǎng)友為其點(diǎn)贊，表明“這種方法十分棒，今后也要這樣賞罰孩子。”

這位爸爸，用一種詼諧搞笑的方法管教了女兒，即完成了教育的意圖，又不會(huì)損壞父女的愛(ài)情，的確是一種雙贏(yíng)的方法。

而像這種“詼諧賞罰”的爸爸媽媽還有許多。

英國(guó)一位壯漢父親，為阻撓14的女兒穿超短褲去上學(xué)，“以身試法”身穿同款熱褲，并放言：你要是敢穿這個(gè)去上學(xué)，我就敢穿這褲衩去校門(mén)口接你放學(xué)！

看著父親妖嬈的姿態(tài)，女兒笑到潰散，拋棄了開(kāi)端的主意。

泰國(guó)的一名媽媽?zhuān)捎谂畠撼两謾C(jī)，就趁女兒睡覺(jué)時(shí)，把女兒眼睛涂成“熊貓眼”，然后告知孩子“這便是由于你太愛(ài)玩手機(jī)的下場(chǎng)”，孩子嚇得哇哇大哭。 后來(lái)，小姑娘玩手機(jī)公然收斂許多。

不同與常見(jiàn)的教育方法，這些家長(zhǎng)挑選了十分直觀(guān)的，詼諧的教育方法，讓孩子馬上感同身受，知道到了過(guò)錯(cuò)，作用馬到成功，為家長(zhǎng)教育孩子供給了新思路。

爸爸媽媽在孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程中，要面臨孩子呈現(xiàn)的各種問(wèn)題，各種過(guò)錯(cuò)，要標(biāo)準(zhǔn)孩子的行為和思想。在教育方法上，大部分的爸爸媽媽會(huì)用啰嗦、批判痛斥，乃至有時(shí)會(huì)打罵孩子，可是這些方法真的有作用嗎？

一、啰嗦

啰嗦其實(shí)是最無(wú)效的教育。

有的爸爸媽媽總是不停地想念“你要有禮貌?！薄ⅰ澳阋Q(chēng)號(hào)老一輩”、“你要仔細(xì)聽(tīng)講”、“你要好好學(xué)習(xí)”。剛開(kāi)端的時(shí)分，孩子會(huì)聽(tīng)話(huà)，可是日復(fù)一日，孩子會(huì)感到對(duì)你的“念經(jīng)”式教育感到心煩，構(gòu)成了"主動(dòng)屏蔽"的反響，你在一旁苦口婆心，他們?cè)缇妥蠖M(jìn)右耳出，假裝聽(tīng)不見(jiàn)，做自己想做的工作。

二、暴力教育

1、言語(yǔ)暴力

孩子犯了錯(cuò)，你痛斥批判，孩子得到的消息便是爸爸媽媽不了解，不寬恕，自己做什么都是錯(cuò)的，底子得不到爸爸媽媽的共識(shí)。

這種怒火其實(shí)是雙向的，你氣憤孩子不聽(tīng)話(huà)，孩子氣憤你不了解他，這底子便是一種無(wú)效的交流。

孩子在煩躁、悲傷的心境下，怎么可能去改動(dòng)自己，尤其是背叛期的孩子，乃至?xí)翢o(wú)忌憚，做出愈加過(guò)火的工作。

2、肢體暴力

“棒下出孝子”、“三天不打上房揭瓦”......這些是許多爸爸媽媽愛(ài)崇的道理。

實(shí)際上棍棒教育，是最獨(dú)裁的教育方法。它對(duì)孩子不尊重，僅僅經(jīng)過(guò)肢體暴力來(lái)制服孩子，讓孩子屈服自己。而這種屈服其實(shí)是時(shí)間短的。

孩子感到無(wú)力和孤單，以為爸爸媽媽嚴(yán)寒無(wú)情。常常遭受家庭暴力的孩子會(huì)變得自卑、冷酷，缺少安全感，反而更簡(jiǎn)略構(gòu)成叛變的心思，心生仇恨，事事與爸爸媽媽對(duì)立。

有人從前做過(guò)一項(xiàng)心思試驗(yàn)。把孩子分為兩組，給每組孩子一個(gè)箱子，然后對(duì)其間一組孩子溫順地說(shuō)：“不要亂摸箱子里的東西喔！”對(duì)另一組孩子則嚴(yán)厲要挾：“假如亂摸箱子里的東西，就會(huì)遭到賞罰的?！?/p>

終究成果顯現(xiàn)，兩組孩子中摸箱子的份額各占了30%。

3個(gè)月后，這些孩子回到放箱子的當(dāng)?shù)兀晒l(fā)現(xiàn)，被要挾過(guò)的孩子中，摸箱子的占70%，而另一組孩子中摸箱子仍然只要30%。

由此可見(jiàn)要挾的作用是時(shí)間短的。孩子們因驚駭而做出的行為只在短期內(nèi)有用，一旦這種作用逝去后，孩子反而會(huì)愈加的叛變。

所以不管是言語(yǔ)暴力仍是肢體暴力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)僅僅暫時(shí)性的限制，底子起不到任何改動(dòng)的作用。

三、物質(zhì)威逼

有時(shí)爸爸媽媽為了讓孩子聽(tīng)話(huà)，常常許諾孩子，給予必定的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，比方“考試第一名，就給你買(mǎi)玩具”、“你仔細(xì)學(xué)習(xí)，就帶你出去玩”......

假如爸爸媽媽完成了許諾，會(huì)給孩子傳遞一個(gè)過(guò)錯(cuò)的價(jià)值觀(guān)，以為學(xué)習(xí)是能夠用金錢(qián)衡量的，是能夠交換獎(jiǎng)賞的，他們今后做工作會(huì)更具有意圖性。

假如爸爸媽媽不能實(shí)現(xiàn)自己的許諾，則會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)爸爸媽媽感到絕望，不再信賴(lài)爸爸媽媽。

1938年，教育家陶行知先生到武漢大學(xué)舉行了一場(chǎng)講演。

他上臺(tái)后從箱子里拿出一只大公雞。然后撒了一把米在桌子上，按住大公雞的頭，逼迫它吃米?？墒谴蠊u僅僅叫，卻不愿吃。

陶先生又強(qiáng)行掰開(kāi)大公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，仍是不愿吃。陶先生松開(kāi)手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步。不一會(huì)兒，大公雞自己就吃起米來(lái)。

這時(shí)陶行知先生說(shuō)：

“我以為，教育就像喂雞相同。先生逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把常識(shí)硬灌給他，他是不甘愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他仍是會(huì)把常識(shí)還給先生的?？墒羌偃缱屗杂傻貙W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀(guān)能動(dòng)性，那作用必定好得多?！?/p>

教育便是這樣，不只僅在學(xué)習(xí)上，在日子中相同適用，爸爸媽媽要考慮的是怎樣做才干正確地引導(dǎo)孩子，去發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，讓孩子主動(dòng)地去改正自己的問(wèn)題，而不是用威望，用拳頭來(lái)“要挾”孩子。

1、尊重孩子是全部教育的根底

尊重孩子是全部教育的根底。

兒童心思學(xué)以為，孩子2歲是自我意識(shí)十分激烈的時(shí)期。這時(shí)的他們現(xiàn)已開(kāi)端等待樹(shù)立強(qiáng)壯的自我！

所以爸爸媽媽要了解，孩子始終是一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的品格，在孩子的教育上，痛斥和打罵實(shí)際上對(duì)孩子都是一種品格上的凌辱。

爸爸媽媽要將孩子放在和自己的對(duì)等的方位上，用對(duì)等的眼光去看待孩子的問(wèn)題，去傾聽(tīng)，去了解，去感觸，去換位考慮，這樣才干做好教育的第一步。這個(gè)時(shí)分，你才干夠平心靜氣地去處理孩子的問(wèn)題。

2、身教是專(zhuān)一重要的事！

美國(guó)作家丹?米爾曼在《喚醒內(nèi)涵的才智》中說(shuō)，身教，不是最重要的事，而是專(zhuān)一重要的事！

美國(guó)心思學(xué)家梅爾索夫做過(guò)一系列風(fēng)趣經(jīng)典的研討，成果發(fā)現(xiàn)，剛出生42 分鐘的嬰兒就能仿照大人吐舌頭！由此可見(jiàn)孩子是天然生成的仿照高手，很簡(jiǎn)略會(huì)仿照大人的每個(gè)動(dòng)作，每句話(huà)。

爸爸媽媽的言行舉止是孩子的標(biāo)桿，是孩子的燈塔，孩子在日常日子中潛移默化，仿照爸爸媽媽?zhuān)瑥淖鋈说赖拢礁墒路椒?，從行為?xí)氣，到待人接物，這些仿照都會(huì)內(nèi)化成孩子的性情和習(xí)氣，隨同他終身。

即使孩子長(zhǎng)大，開(kāi)端具有自己的國(guó)際觀(guān)后，也很難逃離成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響， 行為性情中始終會(huì)透露出爸爸媽媽的影子。

所以，爸爸媽媽想孩子養(yǎng)成什么樣的好習(xí)氣，那就先從本身做起，先一步養(yǎng)成好習(xí)氣或許改正過(guò)錯(cuò)。

3、經(jīng)過(guò)成果展現(xiàn)教育

藝人孫儷曾共享過(guò)一個(gè)教育孩子刷牙的故事。

有一次她帶孩子看了一個(gè)關(guān)于齲齒的紀(jì)錄片，主人公因愛(ài)吃糖，長(zhǎng)了許多齲齒，其間腐蝕嚴(yán)峻的牙齒只能被拔掉，拔牙的進(jìn)程也呈現(xiàn)在片中。當(dāng)晚，孫儷發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子刷牙特別仔細(xì)。

所以孫儷遭到啟示，將紀(jì)錄片中幾個(gè)重要的鏡頭截圖下來(lái)，打印成相片貼在衛(wèi)生間里。成果，孫儷再也不必每天遲早提示孩子刷牙的工作，為了防止紀(jì)錄片里邊拔牙的恐懼場(chǎng)景，孩子們學(xué)會(huì)了自覺(jué)刷牙。

孩子有時(shí)分會(huì)以為爸爸媽媽是駭人聽(tīng)聞，過(guò)于焦慮，所以底子聽(tīng)不進(jìn)爸爸媽媽的說(shuō)教，所以不如將成果展現(xiàn)給孩子，讓孩子清楚底線(xiàn)在哪里，這樣反而會(huì)對(duì)孩子有警示的作用。

4、用詼諧化解問(wèn)題

和嚴(yán)厲地評(píng)論、氣憤地痛斥比較，人更樂(lè)意承受詼諧地處理方法。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)讓自己變得詼諧風(fēng)趣，學(xué)會(huì)將問(wèn)題大而化小，用一個(gè)小故事、用一個(gè)小打趣，乃至像前文中的爸爸媽媽相同，用惡作劇的方法，不但能完美地解決問(wèn)題，并且會(huì)給孩子留下極深的形象，日后時(shí)間鞭笞著自己。放下爸爸媽媽居高臨下的架子，敞開(kāi)自己的腦洞，嘗試用更簡(jiǎn)略被孩子承受的方法來(lái)教育孩子。

孩子的教育不是一個(gè)簡(jiǎn)略粗獷的進(jìn)程，不是只要呵責(zé)打罵才干引導(dǎo)孩子，改正他的過(guò)錯(cuò)。

換一個(gè)視點(diǎn)，換一種思想，多花一些心思，相同能夠用更柔軟，乃至更詼諧的方法來(lái)到達(dá)完美的教育意圖。