討厭學(xué)校的搞笑說(shuō)說(shuō)[討厭學(xué)校和學(xué)校里的人]

不管關(guān)于孩子，仍是現(xiàn)已長(zhǎng)大的成人，上學(xué)的確是一件讓人愛(ài)恨交加的事。這種感覺(jué)簡(jiǎn)直貫穿了咱們的終身，只是在長(zhǎng)大后，從前的不快逐步被淡忘，留下的都是滿滿的夸姣回想。

《我厭煩上學(xué)》這本書(shū)，用一個(gè)詼諧戲謔的故事表達(dá)出了孩子對(duì)校園的愛(ài)恨之情，完美展示了孩子天馬行空的幻想力。

文：【英】珍妮·威利斯 圖：【英】托尼·羅斯 翻譯：柳漾

奧娜·布朗一點(diǎn)兒也不想去校園，在她眼里，教師是一只癩蛤蟆，教室是又臟又臭的洞，食堂阿姨還會(huì)逼學(xué)生吃蟲(chóng)子飯，簡(jiǎn)直太可怕了。

教師們會(huì)不停地摧殘學(xué)生：把學(xué)生從窗戶扔出去，逼著學(xué)生在玻璃渣上走，還會(huì)砍下課上說(shuō)話的學(xué)生的頭。

校園里的同學(xué)們不是騙子便是惡棍，沒(méi)有一個(gè)正常人；校園的沙坑也變成了臭臭的沼地，水池里有許多鯊魚(yú)，蕩秋千猶如上吊，校車?yán)餄M是污水……

更糟糕的是，雨雪天被帶到房頂罰站，運(yùn)動(dòng)會(huì)有兇惡的女巫搗亂，作業(yè)本被怪獸亂寫(xiě)亂畫(huà)，簡(jiǎn)直不想在校園多呆一秒。

可是，到了結(jié)業(yè)那天，奧娜卻大聲哭起來(lái)，還沒(méi)脫離就現(xiàn)已開(kāi)端牽掛校園了。

這本書(shū)用荒謬的方法展示了孩子心中校園的種種可怕之處——恐懼的教師、不友好的同學(xué)、被怪獸畫(huà)得雜亂無(wú)章的作業(yè)等——其實(shí)這些在實(shí)在國(guó)際中，都有跡可循。

校園日子中來(lái)自教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)的壓力和煩惱，好像都在這一幅幅無(wú)厘頭的畫(huà)面中展露端倪。

教師逼學(xué)生在玻璃碴上面走、砍下學(xué)生的頭的情形，何曾不是一種實(shí)際日子中師生對(duì)立的投射——教師要辦理和催促不能徹底自律的學(xué)生，而學(xué)生也不能了解教師的苦衷和用心。

而那些把奧娜綁到火箭上，發(fā)射到太空中的同學(xué)，或許便是那些剛剛跟她鬧了別扭的小伙伴。

孩子的心情需求一個(gè)出口，這樣才干確保他們?cè)谏L(zhǎng)的過(guò)程中，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)刻的壓抑而違背正常的軌跡。

這時(shí)候，幻想便呈現(xiàn)了，這也是為什么孩子會(huì)幻想校園被大火燒掉的情形，他們?cè)谶@些幻想里開(kāi)釋部分壓力。

校園不高興的全部，都被孩子的想入非非帶進(jìn)了這本古靈精怪的書(shū)里。孩子用這種方法發(fā)泄心情，用這種方法與讓她不舒服的國(guó)際對(duì)立，對(duì)立過(guò)了，心里的壓力也能減輕一些。

對(duì)立往后，孩子仍是會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地安坐講堂，和同學(xué)一同游戲，向教師討教問(wèn)題，苦苦考慮練習(xí)題的答案……

當(dāng)有一天，孩子要脫離這個(gè)被她在幻想中抹黑過(guò)無(wú)數(shù)次的校園時(shí)，心里開(kāi)端萬(wàn)分不舍。這時(shí)候，孩子想到的簡(jiǎn)直滿是校園日子的夸姣韶光。

孩子看問(wèn)題的視點(diǎn)跟著時(shí)刻的改動(dòng)在漸漸改動(dòng)，心情也相應(yīng)地在改動(dòng)，這是很天然的工作。

可是，并不是每個(gè)孩子都有在消極心情中進(jìn)行自我調(diào)控的才能，咱們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)整，相對(duì)健康、愉悅、平穩(wěn)地度過(guò)這段生長(zhǎng)時(shí)刻。