學生厭學的對策[青春期孩子厭學對策]

從心思學視點講，厭學是指學生消沉對待學習活動的行為反響形式，首要表現(xiàn)為學生對學習知道存在誤差，情感上消沉對待學習，行為上自動遠離學習。厭學的學生往往學習意圖不明確，對學習失掉愛好；不仔細聽課，不完結作業(yè)，怕考試；乃至恨書、恨教師、恨校園，曠課逃學；嚴峻者一說到學習就厭惡、頭昏、脾氣暴躁乃至歇斯底里。厭學對青少年的生理，心思健康具有極大的危害性。

要協(xié)助學生戰(zhàn)勝厭學，需求社會、家庭、校園和學生之間的相互配合，一起營建一個重學、樂學的氣氛并不斷地從正面臨學生所表現(xiàn)出來的杰出的、活躍的學習心情和行為給予強化。使具有厭學心思的學生不斷戰(zhàn)勝厭學心思，然后愿學樂學。對有嚴峻心思障礙的厭學學生，還需求進行單個心思教導以協(xié)助他戰(zhàn)勝心思障礙、調(diào)整學習心態(tài)，使能活躍、自動、愉快地對待學習。從下面幾個方面來討論對待學生厭學的對策。

一、改進環(huán)境，愉悅心境。

要改動厭學學生對日子的心情、對學習的知道，首要就有必要要改進他們所在的環(huán)境。一個好的環(huán)境需求社會、家庭、校園之間相互配合。社會的鼓舞、家長的關心、教師的重視、同學的友愛都有利于營建一個重學、樂學的氣氛，消除厭學學生被扔掉、被輕視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，然后活躍、自動、愉快地開端新環(huán)境中的日子、學習。

二、改動觀念，承受自我。

讓厭學學生重新知道自我價值，構成杰出的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應仔細地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的杰出、活躍的學習心情和行為，從正面予以必定，并不斷強化，讓他在前后比較中承受自我，知道到自己并非無可救藥，而是能學好的，信任自己也是一個有才干、有出路、受尊重的以，改動自己無能的觀念。當然，對厭學學生的點評有必要客觀、中肯、好心，不能挖苦過火，避免增加逆反心情。

三、家長教育科學化。

家長要依據(jù)孩子生長的規(guī)則，依據(jù)孩子學習狀況、思維特色、愛好專長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎上，挑選契合孩子實踐的階段性希望方針。此外，家長要為孩子創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，讓孩子精力放松地學習。作為家長應該多學一些家教常識，使其家教具有科學性。

四、培育愛好，建立決心。

愛好是最好的教師。厭學學生對自我價值有了新的知道后，隨即就要開端自我實踐，這種測驗成果的好壞是他們能否我完全改動自己的要害。要盡量發(fā)明環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培育愛好，品嘗到學習的成功感和愛好感，并逐漸養(yǎng)成杰出的學習習氣和正確的學習辦法，然后建立決心、堅定信念，完全矯治厭學的心思障礙。

當然，關于有嚴峻心思障礙的厭學學生，靠以上慣例性的教導和轉化還不能徹底治愈的，就有必要盡早請心思醫(yī)生確診，使用醫(yī)學手法來醫(yī)治厭學。對患有厭學的學生進行教育和協(xié)助，實在處理好他們的學習心思問題，才干讓每一個學生更好地習慣校園教育的要求。然后順暢走完健康生長的進程。

五、校園教育內(nèi)容、辦法的更新。

處理學生厭學問題，首要要改動用學習成績一把尺子衡量學生的教育思維和對學生要求“一刀切”的舊觀念，變革教育內(nèi)容和教育辦法，從大多數(shù)學生的實踐動身，依照學生的承受才干進行教育，正確處理難與易、快與慢、多與少的聯(lián)系，使教育內(nèi)容和教育進度合適大多數(shù)學生的水平，對學習困難學生要注意調(diào)查和了解他們是否聽得懂，學會恰當輔導，協(xié)助他們戰(zhàn)勝了解承受上的困難，真實而不是形式上做到對癥下藥。一起，要真實實現(xiàn)以學生為主體，全面培育學生的自學才干，教會學生怎么學習。只要把握恰當?shù)膶W習辦法，學生才干自覺地、自動地去探求常識，變苦學、厭學為樂學。教師應將學法輔導與教法變革相結合，做到既教常識又教辦法，不只使學生學會，更使學生會學。

六、重視非智力要素的培育，使學生構成杰出的心思素質(zhì)。

教給再多，再好的學習辦法，學生假如沒有杰出的心思素質(zhì)也杯水車薪。學生學習成績的好壞，與其智商有必定相關，但在相同智力水平下，愛好、情感、意志、性情等非智力要素則起著決定性效果。忽視非智力要素的培育，必然形成孩子對學習缺少愛好和意志，固執(zhí)、克己才干差等狀況。培育非智力要素，首要應調(diào)集學生的愛好。愛好是學習的動機，有愛好學生才會去投入、尋求、才會自覺學習。只要讓學生片面體會學習是樂事，讓他們愉快地學習，愉快地考慮，愉快地活動，把校園變成學習日子的樂土，才干令學生對學習發(fā)生濃厚愛好，然后調(diào)集起學習的活躍性和自覺性。