自閉癥康復(fù)師資格證[個人開辦自閉癥康復(fù)中心流程]

他們有視力，卻不愿和你對視；他們有聽力，卻對你的呼喊置之不理；他們不愛說話，而且常常做出一些莫名的行為。他們猶如天上的星星，一人一個國際，單獨(dú)閃耀。他們是自閉癥患兒。2007年12月，聯(lián)合國大會通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“國際自閉癥重視日”，曾經(jīng)進(jìn)人們對自閉癥的重視。今天是第12個國際自閉癥重視日，本報特推出專題報道，聚集校園、教師、大學(xué)生社團(tuán)等對“來自星星的孩子”的協(xié)助。讓咱們翻開雙臂，擁抱這個特別的集體?！幷?/p>

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細(xì)姨同學(xué)“回家”記

本報記者 施劍松 通訊員 劉惠宇?

前不久，在我國科學(xué)院隸屬玉泉小學(xué)的一間教室里，舉行了一場特別的歡迎儀式。孩子們在班主任李志潔的帶領(lǐng)下，用愉快的口氣大聲喊道：“歡迎細(xì)姨（化名）回家！”這一幕，讓一旁的細(xì)姨媽媽難掩激動的心境，也讓一切關(guān)懷細(xì)姨的教師們松了一口氣。?

4歲時，細(xì)姨被確診為自閉癥，但這沒有影響她到一般小學(xué)就讀。6歲時，細(xì)姨順暢進(jìn)入玉泉小學(xué)，但隨著年級升高，細(xì)姨在課堂上越來越難控制自己，經(jīng)常做出打亂課堂秩序的行為。不滿心情在其他家長中分散開來，家長代表要求校方將細(xì)姨“剝離”出班級，他們表明，可以集資把細(xì)姨送到特教校園就讀。?

面臨這一幕，細(xì)姨家長堅決不讓步，校園也堅持維護(hù)細(xì)姨依法相等承受義務(wù)教育的權(quán)力。那段充溢“火藥味”的日子，校方招集兩邊家長開了一次又一次懇談會，從白日到黑夜、從法令到情面誠實(shí)勸說，卻交流無果。部分家長代表乃至在校園門口抵抗細(xì)姨入學(xué)。?

校園挑選向上級部分求助。職業(yè)協(xié)會、北京市海淀區(qū)教委、海淀區(qū)特教中心、永定路學(xué)區(qū)等部分活躍介入。咱們的方針很共同，既要維護(hù)好細(xì)姨的受教育權(quán)，也要維護(hù)好其他學(xué)生的受教育權(quán)。?

依據(jù)細(xì)姨的心思特征和行為體現(xiàn)，海淀區(qū)特教中心和玉泉小學(xué)為她擬定了《單個化教育計劃》和《個體差異生協(xié)助計劃》，并為她裝備了專門的語數(shù)外教師和特教教師。?

每天，細(xì)姨絡(luò)繹于特教中心、資源教室和一般教室之間。為細(xì)姨“私家定制”的課程包含：動作練習(xí)、沙盤游戲、手藝制造、日子才能練習(xí)、交際練習(xí)等。此外，細(xì)姨還承受語數(shù)外課程的單個輔導(dǎo)，校園還會為細(xì)姨規(guī)劃個性化考試。?

一同，校園也鼓舞教師用細(xì)姨的事例教育其他學(xué)生，引導(dǎo)孩子們接收與自己有差異的同學(xué)。盡力沒有白搭，通過一段時刻的學(xué)習(xí)和練習(xí)，細(xì)姨又從頭被班集體承受。?

現(xiàn)在，細(xì)姨成了班上的“明星”。資源教室約請她當(dāng)解說員，為前來觀賞的同學(xué)作解說。她的腔調(diào)雖短少崎嶇、略顯單一，但由內(nèi)而外發(fā)出的自傲，常常為她贏得尊重與掌聲。?

“現(xiàn)在，咱們漸漸了解了，讓孩子去了解一個不相同的人，容納和承受，對孩子也是一種特別的教育?！币晃辉挚辜?xì)姨上學(xué)的家長說，“感謝校園和教師，讓一切孩子幸福地日子。”

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“愛星”幫他們圓作業(yè)夢?

本報記者 孫軍 通訊員 王大勇?

3月28日上午10點(diǎn)，在山東省青島市同沐陽光殘疾人輔助性作業(yè)中心，綽叫喊“小班長”的星星（化名）面帶微笑，手指輕盈地制造一朵朵手藝花，這是她在這兒作業(yè)的第二個年初。星星是個患有自閉癥的成年“孩子”，從兩年前需求家人辭去職務(wù)照料，到現(xiàn)在能像正常人相同用自己的雙手發(fā)明價值，巨大的改動背面，離不開一群名叫“愛星”的大學(xué)生自愿者。?

本年24歲的星星很小就被確診為自閉癥。頑固、行為刻板、心情狂躁，嚴(yán)峻時，她乃至?xí)炎约嚎幸У悯r血淋漓。媽媽為了照看她，辭掉了作業(yè)，一家人一度活得惶惶不安。?

2017年8月，一個名叫“愛星”的大學(xué)生自愿者服務(wù)隊通過青島市殘聯(lián)聯(lián)系上星星的家人，提出要為星星找一份作業(yè)。這讓星星一家不敢相信。

“愛星”大齡自閉癥患者幫扶自愿服務(wù)隊由我國石油大學(xué)（華東）大學(xué)生建議，共有39名成員，他們從調(diào)研自閉癥患者開端，逐步轉(zhuǎn)向協(xié)助大齡自閉癥患者作業(yè)。?

星星是“愛星”服務(wù)隊協(xié)助的榜首個大齡“孩子”。自愿服務(wù)隊了解了青島市相關(guān)作業(yè)方針，造訪可以接收大齡自閉癥患者作業(yè)的單位，終究挑選了同沐陽光殘疾人輔助性作業(yè)中心。

得知有安排能接收星星作業(yè)，她的家人快樂極了，但當(dāng)他們又傳聞這個安排有一條“有暴力傾向的人不予承受”的硬性規(guī)定后，登時又泄了氣。?

“當(dāng)看到星星爸媽充溢期望的眼睛一會兒黯淡下來，咱們心里也很難過?！狈?wù)隊成員、我國石油大學(xué)（華東）勘查技術(shù)與工程2016級學(xué)生高旻說。成員們當(dāng)即商議，無論怎么也要打敗困難，減輕星星身上的暴力傾向，讓她可以被作業(yè)中心承受。?

為此，自愿服務(wù)隊為星星量身定做了一張恢復(fù)表，通過教授一些互動性強(qiáng)的歌曲、陪同她一同看書、和她一同玩游戲、鼓舞她說話并對她的前進(jìn)給予表彰等辦法，逐步和星星樹立起信賴。?

不會系鞋帶就一次次地教，懼怕上公交車就牽著她的手帶她漸漸打敗……服務(wù)隊使用課外時刻，一次次奔波于青島市北區(qū)、黃島區(qū)兩地，用耐性和愛讓星星漸漸翻開心扉。一朝一夕，星星身上的暴力傾向減輕了，服務(wù)隊便與作業(yè)中心擔(dān)任人洽談，讓星星先作業(yè)一段時刻，視情況決議她能否留下。

“星星習(xí)慣得很快。她很喜愛他人夸獎她，也有一點(diǎn)‘爭強(qiáng)好勝’。咱們?yōu)榱斯奈杷?，讓她?dān)任作業(yè)中心的小班長。做了小班長后，她的手藝活做得更快更好了?！弊鳂I(yè)中心擔(dān)任教師鄒紅說。

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尋覓與他們交流的“暗碼”?

本報記者 徐德明

隨同著溫暖的春風(fēng)，連日來，天津星童交融展開中心的自閉癥患兒不斷迎來自愿者和愛心人士，天津師范大學(xué)南開隸屬小學(xué)的“花young幼年”自愿服務(wù)隊便是其間之一。

得知自閉癥患兒在物質(zhì)方面并不匱乏，附小師生精心挑選書本作為愛心禮物。附小校長王敏頗有感觸地說：“咱們正準(zhǔn)備給學(xué)生留一項特別的作業(yè)，與‘星星的孩子’交筆友，共讀一本書，用文字、畫筆解開與自閉癥患兒交流交流的‘暗碼’?！?/p>

為了讓更多人了解自閉癥，關(guān)懷并接收自閉癥集體，天津市青聯(lián)副主席、天津星童交融展開中心思事長霍妍建議并安排了“愛星自愿者”服務(wù)隊?！皝碜阅祥_大學(xué)、天津一中、河北區(qū)撫育里小學(xué)、南開區(qū)榜首幼兒園等大中小幼的16個自愿者集體，南開區(qū)團(tuán)委星輝自愿者服務(wù)隊等4家愛心集體，以及10家愛心企業(yè)整組成一個巨大、持續(xù)性的自愿者安排，使用周末為自愿者進(jìn)行練習(xí)，并展開公益自愿服務(wù)活動?！被翦榻B說，自愿服務(wù)隊還走進(jìn)校園，輸出特別教育專業(yè)支撐。

河西區(qū)土城小學(xué)的資源教室，本學(xué)期迎來了20余名隨班就讀患兒。5名來自南開大學(xué)社工專業(yè)的學(xué)生，為他們進(jìn)行交際技術(shù)、注意力、邏輯思維等方面的練習(xí)。霍妍告知記者，資源教室可認(rèn)為隨班就讀患兒進(jìn)行學(xué)習(xí)才能、注意力、心情行為、社會交往、言語了解、認(rèn)知表達(dá)等方面的專項練習(xí)。

十余年來守望自閉癥患兒，數(shù)不清的孩子在霍妍的國際里來來回回。2002年，霍妍遇到了生射中榜首位自閉癥患兒璞玉（化名），那個時分，人們對“自閉癥”這個詞還很生疏，不知道怎么有用協(xié)助這些患兒。

常常觸摸這樣的家庭，家長提到孩子的未來總是潸然淚下。所以，霍妍決然從一名普教教師改動為致力于自閉癥患兒研討的自愿者，考取國家二級心思咨詢師和自閉癥恢復(fù)師資格證，從事起這份具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

盡管路途并不平整，但多年來，“愛星自愿者”服務(wù)隊與“星星的孩子”朝夕相處，累計服務(wù)500余個自閉癥患兒及其家庭，協(xié)助200余名自閉癥患兒進(jìn)入一般幼兒園，協(xié)助100余名自閉癥患兒融入一般小學(xué)。

“笨辦法”叩開心扉

本報記者 方夢宇

一件作業(yè)做一遍是使命，做兩三遍是嫻熟，做千萬遍是作業(yè)。這句話或許是對許燁日常作業(yè)的最好詮釋。

作為安徽省馬鞍山市特別教育校園的一名專業(yè)自閉癥恢復(fù)教師，她每天90%以上的作業(yè)便是重復(fù)。

重復(fù)一句指令、重復(fù)一個動作，重復(fù)性的輔導(dǎo)、重復(fù)性的練習(xí)，不斷地重復(fù)下，許燁在這個崗位上堅持了8年。

“要想真實(shí)融入這群孩子，需求站在他們的視點(diǎn)考慮問題。”在許燁看來，換一個視點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)這些“來自星星的孩子”身上不相同的生命顏色。?

本年是軒軒（化名）在馬鞍山特教校園做恢復(fù)學(xué)習(xí)的第8個年初。“與其說他是我的學(xué)生，不如說他是和我一同生長的同伴?！痹S燁說，3歲時，軒軒被確診為自閉癥，2011年，他來到馬鞍山特教校園，成為許燁的學(xué)生。

在軒軒的媽媽看來，孩子是上天賜予的禮物，“要是沒有許教師，都不敢幻想軒軒現(xiàn)在會是什么姿勢”。從開端的不聽指示、滿地打滾、喃喃自語、沒有目光交流，到現(xiàn)在成為班上恢復(fù)程度最好的孩子，一路走來，軒軒的媽媽滿心慨嘆。?

從學(xué)前階段開端，許燁每天都會將軒軒在校園的體現(xiàn)記錄下來，有前進(jìn)或許不足之處會及時和家長交流，8年來從未連續(xù)。?

一次次的重復(fù)，一次次的批改，在許燁的科學(xué)輔導(dǎo)和杰出的家校交流下，軒軒恢復(fù)很快，乃至在幾年前現(xiàn)已和正常的孩子無異。看著孩子的巨大改動，軒軒媽媽說：“許教師在黑私自伸出來的手拯救了咱們整個家庭?！?/p>

耐性、愛心和恒心是特教教師必備的本質(zhì)，每逢孩子們有打滾、叫喊、沖突的體現(xiàn)，許燁都會仔細(xì)觀察學(xué)生真實(shí)的訴求是什么?！八麄儫o法精確表達(dá)自己心里的主意，常常感到緊張不安，所以才會有一些過激行為。”為了翻開特別集體的心扉，許燁探索出一個“笨辦法”，“我會假定自己是他們，將年紀(jì)和智力下降，放低姿勢、用心感觸?！?

為了更有針對性地教育，許燁為班里的孩子擬定了單個化教育計劃，選用“游戲教育”辦法，使學(xué)生在玩中恢復(fù)，通過游戲前進(jìn)他們的認(rèn)知、言語、體能、動作和諧等方面的才能，為他們習(xí)慣小學(xué)日子做好充分準(zhǔn)備。

“為你，千千萬萬遍”

?本報記者 倪秀?

春天，充溢夸姣與期望的時節(jié)。但關(guān)于四川省成都市青羊區(qū)特別教育校園教師劉騁來說，這是一個難熬的時節(jié)。每到春天，班上的自閉癥孩子大多會身體不適，心情動搖比較大，情況很讓人憂慮。

?3月28日上午11點(diǎn)半，培智八年級（1）班的學(xué)生正在上勞作技術(shù)課。教師們?yōu)閷W(xué)生帶來了蠶豆，這節(jié)課，他們的使命便是學(xué)剝蠶豆。小胖（化名）本年14歲，身高1米75，長得壯壯的。一小把未剝皮的蠶豆，大約只要五六只豆角，但放在小胖手里，顯得不那么聽話。小胖剝了10多分鐘，剝完顯得有些快樂，拾掇好桌子，他大聲說“耶”。

?下課了，小胖沒有脫離座位，順勢趴在桌上，心情不是很好。教師讓小胖跟記者打招呼，進(jìn)行毛遂自薦。小胖躊躇了一下，站起來，稍微費(fèi)勁地對記者說道：“姐姐好，我本年14歲了?！闭f完，又回身坐下趴在課桌上。

?“本年春天他心情比曾經(jīng)好許多，但最近睡覺很欠好?！毙∨謰寢尭嬷浾?，每年春季，是自閉癥患兒比較難熬的時分。前幾年，小胖很簡略在春天過敏，她的包里常常背著撲爾敏。小胖在2歲多的時分，被確診為自閉癥，爸爸媽媽曲折全國各地帶他做恢復(fù)練習(xí)，從4歲到現(xiàn)在，小胖媽媽都是全職陪護(hù)。

?劉騁所擔(dān)任的培智八年級（1）班總共14名學(xué)生，其間5名是自閉癥患兒。而整個青羊區(qū)特別教育校園，2018年的235名在校生中，有156人患有自閉癥。這個份額，在西南地區(qū)居于首位。

?“自閉癥患兒常常會沉浸在自己的小角落里邊，有必定的交際妨礙，心情簡略失控。”劉騁曾經(jīng)是專業(yè)運(yùn)動員，在偶爾的時機(jī)下挑選了特教職業(yè)。她教兩歲的女兒“S”形跑用了一個小時，而教班上的學(xué)生大約用了三四個月。

?還有一年多，劉騁班上的學(xué)生們就要脫離校園了。“他們兩三年后或許就會忘掉我了，但我樂意做不被他們記住的陪同者?！眲ⅡG說。

?“特校教師不像一般校園的教師可以‘桃李滿天下’?！鼻嘌騾^(qū)特教校園校長卞蓉說，好像校園校訓(xùn)相同，特教教師需求“為你，千千萬萬遍”，但她期望每一次的“為你”，也是教師朝向自我的完善。

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敲開那扇緊鎖的“玻璃門”

?本報記者 郝文婷

?一大塊防震氣泡膜——用25分鐘完結(jié)“空間感覺才能”學(xué)習(xí)練習(xí)的3個使命后，田田（化名）如愿得到了他最想要的獎賞。10歲的田田是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市特別教育校園啟智一年級的學(xué)生，是一名自閉癥患兒。

?“這么大一塊泡泡，教師和田田一同玩兒吧?！薄安灰??！痹谂匀搜劾铮@僅僅教師與田田的一個簡略互動，但為了這一聲“不要”，田田的教師和媽媽付出了兩年的盡力。

?交際妨礙是自閉癥患者最遍及和杰出的體現(xiàn)，不會交流與表達(dá)的他們，像被罩在一個通明的玻璃罩中，外界竭盡全力也敲不開?！霸S多自閉癥患兒經(jīng)常會忽然大哭大叫或許行為失控，由于他們不會精確表達(dá)自己的心情和主意，而咱們要做的便是盡力幫他們翻開一條通道，讓他們盡可能融入到正常人的日子中。”校園校長王曉紅說。

?盡早且持續(xù)對自閉癥患者進(jìn)行教育與恢復(fù)干涉，是現(xiàn)在國際遍及認(rèn)可的最有利的恢復(fù)途徑。鄂爾多斯市特校設(shè)置了從學(xué)前到職高的自閉癥教育恢復(fù)系統(tǒng)，為添加患兒的交際時機(jī)，采納隨班就讀辦法授課。

?自閉癥的體現(xiàn)有許多種，將不同的特征排列組合，會得到許多不同的成果。為了給予學(xué)生更有用的教育，鄂爾多斯市特校通過樹立豐厚的課程系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生根本日子才能和交際才能培育。課程首要包含三類：一是日常學(xué)習(xí)日子才能培育和根本文化本質(zhì)培育；二是針對學(xué)生不同才能補(bǔ)償需求開設(shè)的“個訓(xùn)課程”，包含1對1言語認(rèn)知恢復(fù)、心情行為矯正、知動恢復(fù)、游戲醫(yī)治、藝術(shù)醫(yī)治等；三是為發(fā)掘、開發(fā)學(xué)生潛能而開設(shè)的國學(xué)、剪紙、陶藝、皮藝、烘焙、舞蹈、足球、輪滑等多個社團(tuán)課程。

?在一系列課程的支撐下，田田有了很大的前進(jìn)。脫離校園時，記者在教育樓二層遇到了正準(zhǔn)備下樓的田田。走到樓梯口，他忽然停住腳步，對陪他下樓的教師說：“先走?！笨唇處煕]有反應(yīng)過來，他躬身做了一個“請”的動作，再次讓教師先行。

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鏈接：

1943年，美國約翰·霍普金斯大學(xué)專家萊奧·坎納初次提出自閉癥概念。自閉癥在醫(yī)學(xué)上也稱“孤獨(dú)癥”，人類醫(yī)學(xué)還無法找到它的病因。但可以判定，自閉癥是先天性腦發(fā)育妨礙疾病，是神經(jīng)系統(tǒng)疾病，而且將終身隨同、不能治愈。美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家確診、醫(yī)治自閉癥已有40多年前史，積累了許多成功的經(jīng)歷。實(shí)踐證明，通過前期正確、持之以恒的干涉，許多自閉癥患兒是可以融入社會、自立日子的。

“國際自閉癥重視日”提示人類社會：應(yīng)該完成自閉癥患者與一般人之間的彼此尊重、彼此了解和彼此關(guān)懷。作為一般人，不應(yīng)把自閉癥患者看作憐惜的目標(biāo)，而應(yīng)把4月2日這一天作為審視和增強(qiáng)本身道德觀念、社會職責(zé)的關(guān)鍵。作為自閉癥患者及其直接相關(guān)人員，如患者家族、學(xué)者專家、醫(yī)師護(hù)理等，也應(yīng)把4月2日作為持續(xù)齊心協(xié)力打敗疾病的“加油站”。人們應(yīng)盡力讓4月2日成為自閉癥患者自傲與愉快日子的節(jié)日。（本報記者 張婷 收拾）

《我國教育報》2019年4月2日第04版