兒童心理問題案例[兒童心理疾病]

前兩天有家長向我反響：她的孩子總是日子在自己幻想的國際中，常常一個(gè)人喃喃自語，把自己幻想成動(dòng)畫片或故事里的某個(gè)人物，在做一件什么工作。在幼兒園里，小朋友都在場地上游玩，她的孩子卻躲在一邊不停地說著什么，教師和同學(xué)都聽不明白他說的話。問他在說什么，他也不回應(yīng)，僅僅一個(gè)勁兒地喃喃自語。平常也不喜愛和小朋友一同玩，不知道怎樣和小朋友溝通，沒有自己的朋友。偶然會(huì)特別想找個(gè)伙伴玩，一旦產(chǎn)生了一點(diǎn)對(duì)立就不玩了，只敢和脾氣溫文的小朋友在一同玩。平常在家里最喜愛的工作是看動(dòng)畫片和聽故事，常常說自己很無聊。不喜愛幼兒園也是覺得幼兒園的活動(dòng)組織太無聊了，在家里總覺得沒意思?？吹胶⒆舆@樣的體現(xiàn)，家長很是憂慮。

通過深化了解，我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在的問題首要是由家長的哺育方法形成的。首要，家長本身沒有朋友，不愛交際，給孩子短少演示。在他們家的日子中，沒有“朋友”這個(gè)概念，平常，上班的上班，上學(xué)的上學(xué)，回家之后就和家人待在一同。他們沒有邀請(qǐng)過別人來家里做客，也沒有以客人的身份去過別人家里，大人也很少帶孩子出去游玩。所以，在孩子的國際里，底子不知道什么叫朋友，怎樣交朋友。其次，孩子在很小的時(shí)分，首要撫養(yǎng)人簡直不跟孩子溝通，她覺得那些都是廢話，其他的話她又不會(huì)說。孩子大一些之后，她首要給孩子講繪本，日子中的溝通比較少。后來，媽媽出去上班了，家里白叟也不愛出門，常常給孩子看動(dòng)畫片，所以孩子的言語學(xué)習(xí)首要來自于故事和動(dòng)畫片這些虛擬的國際，這些內(nèi)容不是來自日子中的實(shí)在情形，所以就影響了孩子社交才能的開展，讓他對(duì)言語的了解和搬遷的才能就會(huì)很弱，在實(shí)在國際里不知道怎樣和別人溝通溝通。他不會(huì)交朋友、不知道怎樣和伙伴共處、不適應(yīng)幼兒園的日子和自己的言語才能缺乏有很大聯(lián)系。然后，家長對(duì)孩子的陪同方法比較單一，要么便是給孩子講繪本，要么便是讓孩子看電視。孩子的玩具比較少，除了聽故事和看動(dòng)畫片，不知道干什么。大人不怎樣帶孩子出去，又不在家里和孩子一同做游戲，孩子旺盛的精力無處宣泄。孩子在實(shí)際日子中找不到趣味和歸屬感，他喜愛沉浸在虛擬的國際里的行為也就能夠了解了。針對(duì)這個(gè)家庭的狀況，我提了一些主張。1.讓媽媽和其他家庭成員在日子中多和孩子溝通、溝通，不需要太雜亂。比方，吃飯的時(shí)分能夠問：“寶寶，你知道這道是什么菜嗎?你覺得滋味怎樣樣?”早上起床的時(shí)分能夠說：“寶寶，今日你想穿哪件衣服啊?”幼兒園放學(xué)后能夠和孩子聊聊天：“寶寶，今日在幼兒園你和哪個(gè)小朋友玩了?你們玩了什么游戲呀?”把孩子拉回到實(shí)際日子中。在給孩子講故事或許看動(dòng)畫片時(shí)，也能夠和孩子進(jìn)行溝通：“你覺得他做得對(duì)嗎?假如是你，你會(huì)怎樣做?接下來會(huì)產(chǎn)生什么呢?”發(fā)明時(shí)機(jī)讓孩子多說，不是單純的表達(dá)，而是讓孩子和大人雙向溝通。2.豐厚孩子的日子，幫孩子培育一些愛好愛好，和孩子在一同做一些工作。比方，能夠給孩子多買一些玩具，拼圖、積木、轎車什么的，能夠帶孩子去上一些愛好班的體會(huì)課，或許全家人在一同玩?zhèn)€什么游戲，一同打掃衛(wèi)生等等，讓孩子覺得有許多工作都能夠做，不至于覺得無聊。3.提高孩子的社交才能，平常多帶孩子出去玩兒。當(dāng)他遇到困難時(shí)大人要及時(shí)供給協(xié)助并做好演示，讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待和別人的對(duì)立抵觸。在家里能夠玩人物扮演的游戲，設(shè)定一些場景，讓孩子學(xué)習(xí)怎樣和小朋友共處，遇到問題該怎樣處理。孩子和實(shí)際觸摸得多了，漸漸會(huì)削減沉浸在幻想國際里的行為。假如孩子僅僅偶然的實(shí)際和幻想分不清或許孩子成心把自己幻想成某個(gè)人物，這是很正常的，契合6歲之前孩子的開展特色，不必過于憂慮。本文由“郭利方心思工作室”原創(chuàng)，歡迎重視、點(diǎn)贊、談?wù)?，文章謝絕轉(zhuǎn)載。