有對(duì)視就不是自閉癥[眼神交流差一定是自閉癥嗎]

5 歲的奇奇日前發(fā)生了抽搐，到哈醫(yī)大一院兒科就診，兒科主任徐向平發(fā)現(xiàn)孩子竟然是自閉癥。

徐主任在查看成果中發(fā)現(xiàn)，孩子的膽固醇高出了正常值的好幾倍，一問(wèn)原因，家長(zhǎng)說(shuō)，孩子其他不愛(ài)吃，就愛(ài)吃雞蛋，只需放在籃子里的雞蛋，不論多少他都能吃掉，一天就能吃十幾個(gè)。

奇奇進(jìn)屋之后很不聽(tīng)話，嘴里一向想念著動(dòng)畫(huà)片里的事，從不與人對(duì)視，總是望天，經(jīng)過(guò) 45 分鐘的具體問(wèn)診，徐主任確診奇奇是自閉癥，吃雞蛋是他的刻板行為，這是自閉癥孩子的典型特征。

" 孩子會(huì)說(shuō)話，特別聰明，怎樣會(huì)自閉呢？" 家長(zhǎng)無(wú)法承受。4 月 2 日是國(guó)際自閉癥日，徐主任盤(pán)點(diǎn)了自閉癥的幾大 " 藏匿 " 特征和家長(zhǎng)的常見(jiàn)誤區(qū)，期望家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，提前協(xié)助孩子融入社會(huì)。

6個(gè)月的寶寶從不認(rèn)生？他或許連媽媽也不認(rèn)

許多人認(rèn)為 3 歲的寶寶才干被確診為是否為自閉癥，但徐主任表明，其實(shí)自閉癥孩子在很小的時(shí)分就和正常的孩子不相同，家長(zhǎng)能夠從纖細(xì)之處發(fā)現(xiàn)異常。

李女士說(shuō)自己家的孩子從不認(rèn)生，誰(shuí)抱都不哭。可是徐主任發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子現(xiàn)已半歲了，卻無(wú)法做出大哭和大笑的表情，有著超出同齡孩子的 " 慎重 "。

" 正常的孩子有媽媽抱，都會(huì)撲進(jìn)媽媽的懷里，可是這個(gè)孩子抵抗媽媽的懷有，你去逗他，他會(huì)把頭轉(zhuǎn)過(guò)去不睬你。" 這樣的孩子很或許是自閉癥，自閉癥的孩子對(duì)人冷酷，" 旁若無(wú)人 "，他不認(rèn)生，是因?yàn)檫B媽媽都不知道。他們沒(méi)有愛(ài)，也沒(méi)有恨，之所以叫星星的孩子，就因?yàn)樗麄內(nèi)缤沁h(yuǎn)在天邊的星星，咱們能夠看見(jiàn)，卻無(wú)法知道他在想什么。

我家孩子會(huì)說(shuō)話，還會(huì)背26個(gè)字母，怎樣或許是自閉癥？

4 歲的樂(lè)樂(lè)在家人眼里是個(gè)聰明的孩子，26 個(gè)字母滾瓜爛熟，天氣預(yù)報(bào)城市的進(jìn)場(chǎng)次序也都能背下來(lái)?？墒且?yàn)樘粤?，徹底不?tīng)話，家人才把他帶到醫(yī)院。

徐主任發(fā)現(xiàn)，盡管孩子會(huì)說(shuō)話，但說(shuō)出來(lái)的話他人也聽(tīng)不懂，就像是個(gè)外星人。" 他的語(yǔ)速很快，說(shuō)出來(lái)的話連成片，可是沒(méi)有交流功用。" 其實(shí)樂(lè)樂(lè)也聽(tīng)不懂家長(zhǎng)的話，尤其是抽象概念，更是無(wú)法了解。

家長(zhǎng)表明，孩子的記憶里很好，智商必定沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)此徐主任介紹，自閉癥孩子的發(fā)育不均衡，盡管他的全體才能誤差，可是部分孩子的某種才能會(huì)超出正常人，比如對(duì)色彩特別靈敏，記憶力特別好。

家長(zhǎng)給自閉癥孩子養(yǎng)分神經(jīng) 卻不做恢復(fù)練習(xí)

每次出門(mén)診，徐向平主任都會(huì)遇到一兩個(gè)自閉癥的患兒，可是家長(zhǎng)們的情緒很讓她著急。除了那些很大年紀(jì)才確診出來(lái)的孩子，那些一遍遍確診，卻遲遲不相信的家長(zhǎng)更讓她無(wú)法。

" 之前有個(gè)孩子一歲多就被確診為自閉癥，可是家長(zhǎng)遲遲不相信，到全國(guó)多個(gè)醫(yī)院確診，耽誤了孩子的恢復(fù)。" 徐主任表明，3 歲曾經(jīng)是孩子言語(yǔ)中樞開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果能在此之前對(duì)孩子進(jìn)行恢復(fù)練習(xí)，孩子有很大的或許融入社會(huì)，跟著年紀(jì)增大，孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話和融入社會(huì)的難度越大。

還有許多家長(zhǎng)不給孩子做正規(guī)的練習(xí)，反而相信一些組織的養(yǎng)分藥品，給孩子用養(yǎng)分神經(jīng)的藥物認(rèn)為孩子就能恢復(fù)。徐主任表明，現(xiàn)在自閉癥依然是病因不明，也沒(méi)有對(duì)癥的藥物能夠醫(yī)治，僅有能讓孩子和正常孩子縮短距離的便是正規(guī)的恢復(fù)練習(xí)。

徐主任主張家長(zhǎng)協(xié)助孩子樹(shù)立共同的交流方法，因?yàn)槊總€(gè)自閉癥孩子的國(guó)際都不相同，家長(zhǎng)要摸索到孩子能了解的交流方法，" 他們或許永久也不能了解喝水是什么意思，可是家長(zhǎng)拿著水杯，一遍遍做動(dòng)作他就能了解。家長(zhǎng)能夠經(jīng)過(guò)畫(huà)片樹(shù)立一套和孩子交流的體系，經(jīng)過(guò)個(gè)體化的練習(xí)，讓喜愛(ài)遵從規(guī)矩的自閉癥孩子養(yǎng)成既定的典禮，盡管這依然是刻板的動(dòng)作，但能協(xié)助他們更好地融入社會(huì)。"

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