厭學(xué)的解決方法[孩子厭學(xué)的解決方法]

張北墨從練字視點(diǎn)談4個(gè)厭學(xué)原因，和8個(gè)處理辦法

期望每位爸爸媽媽都能從我的文字中得到處理您孩子厭學(xué)問題！

從做共享練字規(guī)則自媒體三年以來，遇到太多家長(zhǎng)跟我議論傾吐孩子厭學(xué)呈現(xiàn)的林林總總的狀況。起先僅僅覺得拍好練字共享視頻就能夠了，后來發(fā)現(xiàn)越來越多的粉絲不斷私信，孩子厭煩練字，胡亂寫字，大意粗細(xì)，沖突抵擋等狀況。

因而從2018年暑期開端，怎么處理孩子厭學(xué)問題一向縈繞在心頭，讓我不得不想出一個(gè)更有用的辦法來。因而在這里將兩年多時(shí)刻內(nèi)遇到的問題，和粉絲交流的狀況，處理厭學(xué)的辦法，學(xué)習(xí)討教行家，收拾總結(jié)如下內(nèi)容。（自己不拿手寫作不會(huì)富麗詞匯，只能僵硬的表述我剖析的原因和處理辦法，期望咱們多多海涵）

講之前標(biāo)明一下個(gè)人觀點(diǎn)，不論你的孩子是處在貧窮家境，仍是一般條件，仍是殷實(shí)條件，在孩子心里都是相同的真真實(shí)實(shí)，純潔仁慈的，假如你表現(xiàn)的艱難困苦，仍是索然寡味生活態(tài)度，仍是松懈懶散，仍是隨意闊氣，仍是什么，不論好的壞的都將影響到孩子的思想和行為。

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榜首部分，孩子構(gòu)成厭學(xué)主要有四個(gè)原因：1，自我困擾；2，不被了解；3，遭到強(qiáng)逼；4，簡(jiǎn)略得到。

1， 自我困擾·練字

（你是否不愿放下手機(jī)，不愿動(dòng)身煮飯，不愿學(xué)習(xí)進(jìn)步，不愿盡力工作，壓力阻止無法開釋和處理？是不是特別需求得到愛人的照料和了解？）

由于孩子缺少滿意的了解，認(rèn)知，履行，處理等才干，導(dǎo)致學(xué)習(xí)遭到困惑，久而久之構(gòu)成厭學(xué)。需求咱們了解他們，協(xié)助他們處理困難。

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2， 不被了解·練字

孩子的國(guó)際是不相同的，他們的微小經(jīng)不起成年人的言語轟炸，口氣影響，"天怒人怨"，（假如是你的爸爸媽媽，你的愛人，你的同伴搭檔這樣對(duì)你，你會(huì)怎么？）他們需求仔細(xì)，耐性，和被了解。而不是咱們自認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)略，也相同要求孩子能了解能做到，這是不能夠的。

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3， 遭到強(qiáng)逼·練字

（假如現(xiàn)在你的愛人總是要求的口氣讓你做一件事，或許讓你練字看書干事學(xué)習(xí)你是否樂意？）

家長(zhǎng)總以成果，成就為喜愛的條件，火急期望讓孩子更優(yōu)異，要知道人的生長(zhǎng)是一個(gè)進(jìn)程，無法做到一蹴即至，更不是想當(dāng)然的強(qiáng)逼他們多學(xué)習(xí)，多盡力，找更多標(biāo)題，更多材料，更多教師來教他們。于是乎越強(qiáng)逼越厭學(xué)，越厭學(xué)越強(qiáng)逼的惡性循環(huán)。他們需求的是被呵護(hù)，被愛。

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4， 隨意練下字·簡(jiǎn)略得到

（每個(gè)人心里深處都期望或許樂意坐收漁利是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。）

這是現(xiàn)在形成厭學(xué)心情最多的原因，總是用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法讓孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子看的太重，養(yǎng)尊處優(yōu)，久而久之輕松得到獎(jiǎng)勵(lì)后便覺得無趣，沒有了動(dòng)力，缺少責(zé)任心，然后厭學(xué)。你我都知道成功并非如此簡(jiǎn)略，需求閱歷困難波折，不斷盡力，需求支付滿意的精力方能有所收成。

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第二部分：怎么處理厭學(xué)問題

1：孩子需求的是高興，而不是壓力苦惱，長(zhǎng)于引導(dǎo)孩子從喜愛的工作開端，給與冒險(xiǎn)，應(yīng)戰(zhàn)，拿手的時(shí)機(jī)，然后得到成就感和高興。以此自我鼓勵(lì)和生長(zhǎng)。

（假如他某個(gè)筆畫或許某個(gè)字很好，不論你有多忙一定要及時(shí)必定。）

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2：孩子需求認(rèn)同感，滿意感，而不是否定，批判。每個(gè)人都有情感的需求，價(jià)值的表現(xiàn)，長(zhǎng)于引導(dǎo)孩子得到贊揚(yáng)和滿意是激起潛力的要害。

（只需孩子開端了練字，必定會(huì)有能夠表彰的當(dāng)?shù)兀呐伦?，握筆，目光轉(zhuǎn)注，哪怕只寫了幾分鐘，任何好的細(xì)節(jié)都需求必定，假如要教他改正，能夠在必定之后加一句賦有溫文愛意或許中性的言語去引導(dǎo)改正。）

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3：孩子需求協(xié)作和同伴，家長(zhǎng)能一馬當(dāng)先，樹立典范很重要。仿照是孩子的天分，耳濡目染，耳濡目染是養(yǎng)成孩子好心態(tài)，好習(xí)慣的潛在要素。每個(gè)人都有獨(dú)處考慮的時(shí)刻，而生長(zhǎng)多來自于本身的考慮和遙想。因而和孩子協(xié)作某件事，成為他素日的同伴是樹立互信聯(lián)系，尋覓高興，堆集增加常識(shí)才干的要害。

（和孩子一同練字，一同學(xué)習(xí)，假如你比他好，他會(huì)以你為典范，假如他比你好，他便是你的自豪，這個(gè)進(jìn)程必定會(huì)讓他得到高興感或成就感。）

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4：孩子需求被愛，在校園學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)已夠多的了，回家還要遭到家長(zhǎng)的說教，真實(shí)是讓孩子無處尋覓溫溫暖關(guān)愛。應(yīng)該回歸到爸爸媽媽原本的人物，你是否有做到像孩子兩歲前對(duì)他那種忘我的關(guān)愛，了解，容納。每個(gè)人都需求被愛，更何況孩子呢！

（嚴(yán)峻是在底線上設(shè)定的，不是用來保衛(wèi)爸爸媽媽威嚴(yán)或許標(biāo)明你規(guī)范的兵器。）

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5：每個(gè)人的終身都不相同，孩子需求的是成為自己而不是你心中的那個(gè)孩子，天分異稟，聰明才智，需求他們發(fā)揮，而不是缺什么補(bǔ)什么，更不是與自己要求相違反或達(dá)不到就歹意扼殺，無端責(zé)備，否定價(jià)值。長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，堅(jiān)持長(zhǎng)處，必定和表彰長(zhǎng)處，引導(dǎo)孩子從拿手的開端，逐漸引申到短缺處，以長(zhǎng)處帶動(dòng)缺乏，孩子更樂意學(xué)習(xí)和改動(dòng)。

（假如壓根不喜愛練字，能夠找到和練字或許漢字相關(guān)的任何他喜愛的事物，然后引導(dǎo)到練字上，按部就班，漸漸讓他，挨近，觸摸，承受練字。）

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6：你的成就感和抱負(fù)方針不能強(qiáng)制套在孩子身上，學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)是一個(gè)綿長(zhǎng)的進(jìn)程，火急的心態(tài)只會(huì)讓孩子無法了解，沒有方向，莫衷一是，手足無措。正確引導(dǎo)是要害。少一點(diǎn)暴脾氣，少一點(diǎn)訴苦，責(zé)備和咒罵，多一點(diǎn)了解，聯(lián)系和感同身受。

（假如真實(shí)無法承受練字這個(gè)工作，能夠有別辦法相同能讓他在無形中讓字改觀。能夠做練字游戲，畫畫，畫線條等相同會(huì)對(duì)練字有很好的輔佐效果，由于在讀書期間必定會(huì)有書寫，天然有時(shí)機(jī)用上。關(guān)于練字方面的互動(dòng)游戲，和之前相同等我收拾好之后再共享給咱們或許做成文檔，小冊(cè)子送給咱們。）

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7：孩子的國(guó)際很簡(jiǎn)略，咱們不能用成人雜亂的思想去判別孩子的才干。天真爛漫，獵奇高興，生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)略明了是孩子的天分，將教育辦法變得簡(jiǎn)略易懂是要害，設(shè)身處地的能看到，觸摸到，感遭到，讓孩子高興學(xué)習(xí)，健康生長(zhǎng)。

（關(guān)于練字的事物太多了，能夠說有漢字的事物都是相關(guān)的，長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這些事物會(huì)激起他對(duì)練字的愛好。）

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8：學(xué)習(xí)需求辦法，孩子需求正確的辦法辦法，而不是各種規(guī)范和要求。咱們都是過來人，深知正確的辦法是生長(zhǎng)的要害，道聽途說，跟風(fēng)順從，不光讓孩子失掉方向，更會(huì)失掉決心導(dǎo)致厭學(xué)和抵擋，家長(zhǎng)教訓(xùn)孩子的要害是自己能懂，才干算是正確的教訓(xùn)，正確的辦法能讓孩子學(xué)習(xí)少走彎路，更輕松，收成更多。

（之前問過我關(guān)于厭學(xué)問題的粉絲都會(huì)送給他《練字家長(zhǎng)教訓(xùn)手冊(cè)》，咱們的重視是我在共享路上同行的同伴，能有效果是我極大的僥幸。）

我不是文學(xué)作家，現(xiàn)在有200多萬粉絲樂意重視我，常常收到表彰的私信，現(xiàn)已讓我被寵若驚，受之有愧。咱們關(guān)于練字的任何問題困惑，都會(huì)盡我所能去處理。

九九高效讓練字變得更簡(jiǎn)略！