厭學(xué)癥和抑郁癥的區(qū)別[厭學(xué)癥是心理疾病嗎]

一位母親最近打來(lái)電話(huà)，她說(shuō)很苦惱：

由于疫情期間不上學(xué)不復(fù)工，每天她只好陪同兒子一起學(xué)習(xí)。

兒子上初二，最近不知道為什么，做什么都提不起愛(ài)好。一拿起書(shū)本，就呵欠連連，做作業(yè)時(shí)也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半響。

媽媽讓他把最近的講義溫習(xí)一下，兒子就沖媽媽說(shuō)一句："沒(méi)什么可溫習(xí)的。"媽媽追問(wèn)了半響，他才冒出一句："學(xué)習(xí)真沒(méi)意思，太累，我不想上學(xué)了！"

他的媽媽聽(tīng)了很是焦慮，把電話(huà)打到了班主任那兒，誰(shuí)知班主任卻開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴她，不知從什么時(shí)分開(kāi)端孩子出現(xiàn)了厭學(xué)心情，本計(jì)劃節(jié)后找家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，卻被突發(fā)而來(lái)的疫情給耽誤了。

面臨這位母親的疑問(wèn)，我具體詢(xún)問(wèn)了孩子的狀況，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像家長(zhǎng)和教師說(shuō)的"厭學(xué)"那么簡(jiǎn)略！

不少孩子最杰出的體現(xiàn)便是不愿意去校園，家長(zhǎng)或是教師或許就簡(jiǎn)略地認(rèn)為是孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，覺(jué)得這便是厭學(xué)，但狀況并不像幻想的那么簡(jiǎn)略。

一般的厭學(xué)，往往是在校園時(shí)分心情反常，但只需下了課或是放了學(xué)，孩子就康復(fù)到比較正常的狀況。但假如是郁悶癥，不管在校園仍是在家里，心情都是反常的。

一提起郁悶，我想大部分家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得"目光板滯、消沉緘默沉靜"是孩子應(yīng)有的癥狀，其實(shí)郁悶癥的典型體現(xiàn)是對(duì)事物"缺少愉悅感"，換句話(huà)說(shuō)便是不管什么事情都無(wú)法體會(huì)到其間的趣味，沒(méi)有動(dòng)力和方針。

假如你和孩子溝通，他極有或許會(huì)說(shuō) "同學(xué)每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天行進(jìn)，唯一自己沒(méi)有行進(jìn)的動(dòng)力。" 這便是孩子郁悶癥的典型心思感觸。

由于郁悶癥確診中一個(gè)非常重要的規(guī)范便是"影響了正常的學(xué)習(xí)日子"，這便是為什么有些嚴(yán)峻郁悶癥的孩子往往后來(lái)就到了不起不休學(xué)的境地。

有研討標(biāo)明，18歲以下首發(fā)郁悶癥75%是"雙向郁悶"，并且年紀(jì)越小，"雙向郁悶"產(chǎn)生率就越高。"雙向郁悶"的絕大多數(shù)狀況是郁悶，但情感仍然出現(xiàn)"高潮、低谷、高潮、低谷"的正弦波狀況。

打架、不服管、對(duì)著干，這看似是青春期的一種"背叛"，但也有或許是"雙向郁悶"中的"興奮"的體現(xiàn)。

區(qū)別"背叛"和"郁悶癥"的關(guān)鍵是沒(méi)有影響正常的學(xué)習(xí)日子。假如對(duì)日子學(xué)習(xí)都有影響，就應(yīng)該來(lái)醫(yī)院做個(gè)查看。

青少年郁悶癥該怎么正確進(jìn)行區(qū)分，及時(shí)被爸爸媽媽教師發(fā)現(xiàn)呢？最常見(jiàn)的癥狀體現(xiàn)歸納起來(lái)首要有這5種：

1、身體不適

孩子一般很難精準(zhǔn)的表達(dá)自己的不適，只會(huì)說(shuō)身體上有何不舒暢，比方孩子常常會(huì)說(shuō)頭痛頭暈，胸口痛呼吸困難，喉嚨里有東西難以下咽。他的"病癥"似乎是一種慢性病，又重復(fù)產(chǎn)生，去醫(yī)院查看時(shí)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，吃了許多藥卻杯水車(chē)薪。

2、心情低落

當(dāng)方針和抱負(fù)完成后，并無(wú)喜悅之情，取而代之的焦慮和蒼茫?？忌狭撕酶咧?、好大學(xué)卻愁眉苦臉，一臉心思。更有在高中或大學(xué)期間沒(méi)有緣由的堅(jiān)持不下去，固執(zhí)休學(xué)。

3、習(xí)慣不良

在校園產(chǎn)生一些對(duì)立或沒(méi)有任何原因，就會(huì)感到壓力很大，心慌意亂，不能安心學(xué)習(xí)，迫切要求爸爸媽媽為他想辦法，轉(zhuǎn)班或換校園。但真的換到了一個(gè)新環(huán)境，患者的狀況卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，又生出其他理由和托言，持續(xù)要求爸爸媽媽為其改動(dòng)環(huán)境。

4、潛認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)層面的暗示

潛認(rèn)識(shí)層面的不良暗示，引產(chǎn)生理妨礙問(wèn)題。比方一踏入校園大門(mén)就覺(jué)得頭暈厭惡腹痛無(wú)力，當(dāng)脫離特定環(huán)境，又一切正常。

還有一種是認(rèn)識(shí)層面的暗示，導(dǎo)致負(fù)面猜忌。認(rèn)為考試成績(jī)欠好，他人會(huì)看不起自己；認(rèn)為自己身材矮小，他人會(huì)訕笑自己；認(rèn)為自己爸爸媽媽離婚，他人會(huì)笑話(huà)自己等等。

5、自殘、自殺行為

重度郁悶癥患者會(huì)用自殘或自殺行為。即便對(duì)其運(yùn)用抗郁悶癥藥物，患者仍有自殘、自殺的傾向。他們甚至?xí)J(rèn)為活在世界上，是給他人找麻煩，仍是一死了之的好，即便他們不甘心死去，但迫于疾病要素，情不自禁。

你的孩子有以上癥狀嗎？不要簡(jiǎn)略的認(rèn)為孩子僅僅"厭學(xué)"或是"背叛"，這背面有或許是郁悶癥或是郁悶癥的先兆。如有不確定，請(qǐng)拿起手中的電話(huà)，向我咨詢(xún)吧！