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導(dǎo)讀小班規(guī)則意識比較弱小班課堂是學(xué)生之間交流合作的場所,而班級規(guī)則的制定,不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于教師教學(xué)。但是,有些學(xué)生對班級規(guī)則的理解和遵守意識比較弱,這不僅會影響個人的學(xué)習(xí)成果,還會對整個班級的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生不良影響。班級規(guī)則的意義小班課堂中,班級規(guī)則是班級文化的一部分,促進正常的教學(xué)秩序,幫助學(xué)生建立良好的課堂習(xí)慣,緩解學(xué)生間的矛盾、提高學(xué)生的自我管理與合作能...
小班課堂是學(xué)生之間交流合作的場所,而班級規(guī)則的制定,不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于教師教學(xué)。但是,有些學(xué)生對班級規(guī)則的理解和遵守意識比較弱,這不僅會影響個人的學(xué)習(xí)成果,還會對整個班級的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生不良影響。
小班課堂中,班級規(guī)則是班級文化的一部分,促進正常的教學(xué)秩序,幫助學(xué)生建立良好的課堂習(xí)慣,緩解學(xué)生間的矛盾、提高學(xué)生的自我管理與合作能力。班級規(guī)則可根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的特點和需要,由教師和學(xué)生一起協(xié)商制定,讓學(xué)生對這個規(guī)則有一種歸屬感,更容易去遵守它。
有些學(xué)生對班級規(guī)則的遵守意識比較弱,表現(xiàn)為:不愛聽教師的講課,不耐煩、不配合、不積極參與問題集中討論。有的學(xué)生在課堂上還會吃東西、看書、嬉鬧、使用手機,甚至干擾授課秩序,這些行為不僅影響到他自己的學(xué)習(xí),也會影響到周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。如果不加以約束,這種行為還有可能升級滋生出更多的問題和沖突。
對于學(xué)生的行為不當(dāng),教師應(yīng)該制定相應(yīng)的教育措施,讓不遵守規(guī)則的學(xué)生受到相應(yīng)的懲罰,讓同學(xué)們知道這種行為的后果。在課堂上,可以通過班級宣傳欄、晨讀時提前宣布規(guī)則、提醒學(xué)生遵守。在遇到具體問題時,可以借助家長的力量,發(fā)短信、打電話跟蹤學(xué)生在家實施的異動。同時,讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則制定相應(yīng)的任務(wù)和懲罰,體現(xiàn)出規(guī)規(guī)矩矩、不拘小節(jié)的生活習(xí)慣。這些方法不僅可以提高學(xué)生遵守班級規(guī)則的意識和遵守程度,還可以讓班級變得更團結(jié)。
為了使班級規(guī)則更加完善,除了制定班級規(guī)則外,還應(yīng)該對班級規(guī)則進行評估。通過學(xué)生的反饋意見,對班級規(guī)則進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化,使其更符合班級的實際需要。同時,也可以提高學(xué)生對班級規(guī)則的認知和遵守度,加強班級自我管理意識。
總之,班級規(guī)則的制定和執(zhí)行,關(guān)乎著班級的形象和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)該加強班級規(guī)則的宣傳和執(zhí)行,讓學(xué)生真正認識到班級規(guī)則的必要性,遵守規(guī)則成為習(xí)慣。同時,不能因為班級規(guī)則已經(jīng)存在,就忽略對班級規(guī)則的重視。班級規(guī)則的不斷評估和完善,才能真正達到班級規(guī)則的目的。