大班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

如何培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要逐漸建立起自己的規(guī)則意識(shí)。在學(xué)前教育階段，大班幼兒的規(guī)則意識(shí)逐漸形成，這會(huì)對(duì)他們的社會(huì)適應(yīng)能力以及未來(lái)的人際交往能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)大班幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，并對(duì)他們的行為進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)和矯正。下面是一些建議。

建立正面的交往氛圍

學(xué)前階段正是幼兒自我認(rèn)知、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)該建立一個(gè)充滿溫馨、和諧、正面的交往氛圍。這樣，幼兒才能感受到身邊的人是友好可親的，愿意與他們溝通和接納他們。同時(shí)，保持神秘而有趣的隊(duì)規(guī)也可以吸引孩子們積極加入到隊(duì)伍中來(lái)。

及時(shí)關(guān)注幼兒行為

在日常的學(xué)前教育實(shí)踐中，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣和行為，要及時(shí)予以關(guān)注和引導(dǎo)，及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)商思路和方式。比如，在孩子在打架中，老師不僅需要制止，還需要引導(dǎo)孩子理性解決問(wèn)題，并通過(guò)生活中的例子告訴孩子遇到不愉快的事情爭(zhēng)論解決不如合理解決對(duì)方的問(wèn)題。不定期召開班會(huì)，讓孩子主動(dòng)參與角色扮演和完成今天自己的“任務(wù)”，讓孩子逐漸形成自我管理的意識(shí)，并懂得幫助他人解決問(wèn)題。

賞罰并施

學(xué)前班集體意識(shí)的培養(yǎng)和自我規(guī)則的建立都需要賞罰明確。老師可以關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)習(xí)和生活方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓孩子們懂得做好自我管理，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于不遵守規(guī)則的幼兒，要給予適當(dāng)?shù)膽土P和經(jīng)驗(yàn)上的引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性和意義，懂得尊重他人、自己、環(huán)境，懂得自我約束，有助于大班幼兒的自我管理，規(guī)則意識(shí)處于初級(jí)階段的幼兒需要更多的規(guī)矩和約束，但盡量不要使用一些太過(guò)嚴(yán)厲的方法，以免抑制孩子們的積極性。

注重宣傳教育

幼兒的規(guī)則意識(shí)是建立在不斷的教育宣傳上的。教師需要通過(guò)多種形式進(jìn)行人際教育，宣傳班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度。不能泛泛而談，而要從生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中突出規(guī)則的重要性和實(shí)行規(guī)則的好處。帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)到規(guī)則與安全、健康、衛(wèi)生等的聯(lián)系，明確懂得在一個(gè)和諧、秩序良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的必要性，引導(dǎo)幼兒人性的修養(yǎng)和積淀，使學(xué)生心中充滿愛(ài)與感恩的情感。

幼兒大班規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，在行為、情感等方面的引導(dǎo)建立，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同努力。教育者要注意啟迪幼兒的思想和意識(shí)，通過(guò)規(guī)則引導(dǎo)，幫助幼兒掌握自我管理的能力，并將之延伸到個(gè)人、家庭、社會(huì)與國(guó)家等多個(gè)領(lǐng)域。只有這樣，才能讓大班幼兒在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中走向更好、更成熟、更優(yōu)秀的方向。