三年級孩子數(shù)學應用題理解能力差怎么辦

三年級孩子本身理解能力就有限，如果孩子數(shù)學應用題不會做，是因爲理解能力的問題，建議平常多讓孩子讀書，提高語句的理解能力，學好語文。當然還可以通過訓練孩子的做題習慣，來提升孩子應用題的解題能力。

三年級孩子數(shù)學應用題理解能力差怎麼辦

1、首先，要培養(yǎng)三年級孩子的專注力，家長可以讓孩子反覆讀題，不要著急做，先要理解題目所給的條件是啥意思，要求是什麼。如果不懂意思，盲目做題，肯定做不好題。

因此，讀題審題是關鍵，但培養(yǎng)孩子的理解能力，更關鍵。這方面需要一點一滴的練習，家長不能著急，不能代勞，不然會讓孩子養(yǎng)成依賴習慣，不願意動腦筋想辦法，去克服數(shù)學學習當中的困難。

2、建立知識網(wǎng)絡，數(shù)學的各知識模塊之間不是孤立的，家長要引導孩子發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點。數(shù)學公式紛繁複雜，看似一團亂，實則是環(huán)環(huán)相扣的。

因此，要讓孩子學會建立知識網(wǎng)絡，將每一箇模塊之間的聯(lián)繫找出來，在大腦內(nèi)形成一箇知識構(gòu)架，而且要不斷去完善和鞏固這個框架，直到一箇知識體系在腦海裏紮根。做到這一點，就能很好的解決三年級數(shù)學理解能力差的問題。

3、孩子要上課認真聽講，下課認真複習。應用題的類型要很清楚，應用題的關鍵字詞要畫出圈出，要學會運用公式解題。不理解，馬上就要問。儘量不把一箇疑問拖到明天，否則疑問越積越多，你會越學越困難，三年級的數(shù)學整體不難，關鍵看你如何對待。

4、熟記數(shù)學公式。特別是應用題中涉及到的公式，如果不會公式，那麼套公式的應用題，即使簡單也不會做。

5、提高理解能力。尤其是二、三年級的孩子，無論應用題會不會做，首先認識題中每個漢字，其次能理解每句話的意思，最後知道整道題要解決什麼問題。

6、教孩子解題思路。無論哪種類型的應用題，都要教孩子解題思路，從哪裏開始分析，怎麼分析。先給孩子講一遍，然後再讓孩子給你講一遍。

7、要多做多練。先讓孩子喫透數(shù)學課本中的應用例題及課後練習應用題，再做配套的應用題練習冊。做得多了，也就會了，理解能力也就上去了。

三年級孩子數(shù)學不會，主要是應用題不會做，每次分數(shù)考得那麼差，就是因爲孩子的解應用題能力太差了，需要對孩子多加訓練纔行，主要攻克這一部分，讓孩子對解應用題無所畏懼，孩子就能考出好分數(shù)了。

三年級數(shù)學應用題差怎麼辦

1、解應用題一般步驟：讀題找關鍵詞解構(gòu)題目，畫圖輔助理解分析，正確列式作答。每一步都很重要，讀題考察的是孩子的文字理解力；畫圖分析考察解題策略應用；正確列式考察的是運算能力，所以比較綜合。

2、點線圖表都可以作爲輔助理解題意的工具，讓數(shù)量關係直觀展現(xiàn)出來。畫圖的解題策略，我一直建議從二年級應用題開始就要應用，並不是題目簡單，而是讓孩子養(yǎng)成面對應用題的思考分析方法。也就是從讀題→建?！惺健鉀Q問題的具象化建模過程。

3、如果是孩子沒有讀懂題目意思。沒有讀懂題目意思是無法解題的，這可能是語文閱讀能力有限。那麼，就要讓孩子多讀題目，正所謂“書讀百遍，其義自見?！蹦屈N家長就要有耐心了，輔導孩子一字一句閱讀，直至讀熟爲止。

4、明確解題思路。在列式的過程中，讓孩子說出每一步算的是什麼？可以每一步算式寫一箇小標題，也就是求的內(nèi)容。建議先列分步算式，然後綜合算式。培育學生過硬的計算能力，學生算式列正確了，如果計算不好，最後也是功虧一簣。輔導孩子需要耐心、細心，還要有信心。

5、樹立信心，看清題目。小學三年級數(shù)學沒有難題，孩子不會做的原因，要麼是上課沒有認真聽，要麼是題目沒有看清或看懂。所以，第一讓孩子上課一定要認真聽講，積極思考和回答老師的提問；第二讓孩子多讀幾遍題目，養(yǎng)成逐字逐句理解的習慣：已知什麼，求什麼，單位是什麼。

6、學好語文，精確記憶。應用題的理解能力培養(yǎng)很大程度上依賴於語言文字能力，平時要要求孩子加強課文的朗讀背誦，做到不添字、不漏字、不錯字，培養(yǎng)精確理解和記憶的方法，增強語言文字的感受力和理解力。

7、注意歸納，舉一反三。這一點很多數(shù)學老師都會做這個工作，這裏就不一一贅述。提高應用題解題水平的方法也不僅僅靠刷題，核心在於提高語言文字能力，這是很多人所不知道或不理解的地方。

數(shù)學應用題理解能力差的原因

一、基礎不牢固

對數(shù)學基礎知識掌握不夠，所以無法理解題目中包含的數(shù)學信息，從而提取適用的解決問題方法。

二、沒有培養(yǎng)好的學習態(tài)度

好的學習態(tài)度會直接影響小孩的分數(shù)，許多小孩在解題的時候做錯了，是因爲他沒有一箇好的答題方法，東算一下西算一下，而不是循規(guī)蹈矩一點點來。這就造成小孩在解題的時候啓蒙，本來感覺會，不過寫著寫著就不容易了。

三、父母的懈怠

如今好多年輕的父母認爲小孩太累，這樣失去許多玩的時間，不過應對目前的教育制度，還是分數(shù)決定一切，需要考個好的學校，那麼就拿分數(shù)去換取門票。家長一旦對小孩學習懈怠，加上小孩玩心很大，需要他本人自主的學習是很難的，必要的時候父母必需具有監(jiān)管，與敦促的作用。通常不是小孩捨棄學習，而是父母先捨棄小孩。

四、缺乏有效的數(shù)學閱讀能力

把文字描述轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言的能力比較欠缺。

五、數(shù)學知識學的太死板

平時知識更多的是背會，而不是理解，於是在遇到解決問題的時候不知道那個數(shù)學知識可以解決這個問題；

六、假裝學會

平時課本習題爲了使學生鞏固知識，往往和所學知識緊密聯(lián)繫。就好比學除法的時候，有的學生解決問題二話不說先用除法，結(jié)果剛好可以。其實他本身並不明白爲什麼，但學生往往看到對號就覺得自己會了，真正到了綜合考試，需要學生自己選擇解決方法，難度就來了。這就是我們說的假裝學會。

如何提高孩子解決應用題的能力

一、拿到題目之後，我們至少要讀題兩遍。爲什麼要讀題？你發(fā)現(xiàn)有些題目你讀著讀著其實答案就出來了，那麼更重要的，就是要從題目中得到有用的信息，也就是“你知道了什麼？”用筆勾畫出這些有用的信息，比如數(shù)字、多、少、倍等等這樣的字眼。

二、找其中的數(shù)量關係，確定計算方法。比如最後問題問的是“蘋果比梨多多少”，那麼就能確定用的是減法，然後去找蘋果的數(shù)量和梨的數(shù)量，一般情況下，如果一眼看不出數(shù)量關係，那麼咱們就可以藉助圖形來解決，數(shù)圖結(jié)合永遠都是解決應用題的好方法。