孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子規(guī)則認(rèn)知定義不明確

孩子規(guī)則是指孩子們?cè)诩彝ソ逃械男袨闇?zhǔn)則和規(guī)范。但是，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子規(guī)則的認(rèn)知卻并不明確。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子規(guī)則就是要聽從自己的命令和要求，而有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子規(guī)則就是要遵守社會(huì)的公共約定。

這種模棱兩可的定義會(huì)讓孩子感到困惑，不知道應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，很容易違反父母的要求而不自知。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在制定孩子規(guī)則之前，先明確概念和范圍，讓孩子能夠清楚地知道什么是規(guī)矩，什么是常識(shí)，從而更加明確自己的行為準(zhǔn)則。

誤區(qū)二：孩子規(guī)則難以執(zhí)行

很多家長(zhǎng)為了讓孩子明確規(guī)則，會(huì)在家中張貼寫滿規(guī)定的墻貼或者桌貼。這樣雖然能讓孩子知道家長(zhǎng)的期望，但是卻很難真正執(zhí)行。因?yàn)楹⒆右?guī)則偏多、形式單一、缺乏趣味性，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很難產(chǎn)生興趣和認(rèn)同，反而抵觸和反感。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在制定孩子規(guī)則時(shí)結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征和生活環(huán)境等因素?？梢圆捎枚喾N形式和方式，如將規(guī)則制成卡片、游戲、故事，或者利用小視頻、動(dòng)漫或者歌曲等兒童喜愛的元素，讓孩子在不知不覺中接受規(guī)則，并迅速轉(zhuǎn)化成為日常生活中的行為準(zhǔn)則。

誤區(qū)三：孩子規(guī)則一成不變

孩子成長(zhǎng)是一個(gè)不斷變化的過程，他們的生活環(huán)境、社交圈子、興趣愛好等方面都會(huì)有所變化。因此，家長(zhǎng)制定的孩子規(guī)則也應(yīng)該隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷更新和調(diào)整。

如果一些規(guī)則在孩子的成長(zhǎng)過程中不再適用，就應(yīng)該及時(shí)取消或調(diào)整。比如在孩子小的時(shí)候，要求他們?cè)缢缙穑堑搅松蠈W(xué)后就應(yīng)該適當(dāng)放寬這個(gè)限制，讓孩子有足夠的睡眠時(shí)間；再比如小學(xué)階段，在對(duì)孩子規(guī)則的制定中，要注意培養(yǎng)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。到中學(xué)階段，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、交友等方面的問題。

誤區(qū)四：孩子規(guī)則只靠制定不能靠教育

許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要規(guī)定了孩子的行為準(zhǔn)則和限制，孩子就知道該怎么做了。但是制定規(guī)則只是第一步，更重要的是通過教育讓孩子能夠自覺遵守規(guī)則，不斷提高他們的行為素質(zhì)和道德意識(shí)。

家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用孩子規(guī)則的制定過程，與孩子進(jìn)行交流、討論，讓孩子學(xué)會(huì)自我約束的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的行為問題，針對(duì)性地解決，對(duì)違反規(guī)則的行為進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，讓孩子在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德。