孩子不主動(dòng)寫作業(yè)怎么辦

當(dāng)下有很多孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，總是不主動(dòng)，拖拖拉拉，每次都要家長催促才願(yuàn)意寫作業(yè)，這讓家長很是操心。畢竟在孩子學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)是非常重要的，它可以幫助孩子對所學(xué)的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓孩子知道自己的薄弱之處。

孩子不主動(dòng)寫作業(yè)怎麼辦

1、要支持孩子的時(shí)間選擇。有些家長，在針對孩子學(xué)習(xí)時(shí)間管理上，總有一種幻覺，就是隻要孩子喫完飯，去老老實(shí)實(shí)坐到書桌前，認(rèn)真學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上，就是在好好寫作業(yè)。其實(shí)，我們家長應(yīng)該多給孩子一些選擇和尊重，乖乖就範(fàn)的小孩，表面上對父母言聽計(jì)從，其實(shí)內(nèi)心的叛逆非常大。

2、家長要當(dāng)時(shí)間管理執(zhí)行者。小學(xué)生，尤其是低年級段的小學(xué)生，往往不能意識到自己身上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們認(rèn)爲(wèi)多看10分鐘電視，並不影響自己的寫作業(yè)結(jié)果。所以一拖再拖，導(dǎo)致養(yǎng)成了磨磨蹭蹭執(zhí)行力差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長應(yīng)該當(dāng)時(shí)間管理的執(zhí)行者，告訴孩子執(zhí)行力強(qiáng)能導(dǎo)致的直接結(jié)果，是積極完成作業(yè)後，有大量的時(shí)間去娛樂和休息。

3、通過原則和條件，讓孩子主動(dòng)去寫作業(yè)。家長需要在檢查作業(yè)後，明確向孩子表達(dá)這樣一箇原則：只有寫作業(yè)的質(zhì)量，才能決定你玩手機(jī)也好、打遊戲也好的時(shí)間。家長把這個(gè)原則和交換條件規(guī)定好，就可以直接讓孩子去主動(dòng)寫作業(yè)了。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，纔是主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推劑。在學(xué)習(xí)過程中，家長從不認(rèn)可孩子的努力。儘管你的小孩已經(jīng)放下了手機(jī)，拿起了作業(yè)本，但是寫作業(yè)的質(zhì)量不高，他可能是帶著怨氣來學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的，但是家長仍然不放過孩子，繼續(xù)批評和數(shù)落他不該只顧著玩而不寫作業(yè)。

這麼做的後果，就是會讓小學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)，不想寫作業(yè)的情緒。只有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如家長說：如果你的字能再工整一些，就能贏得更多的手機(jī)時(shí)間了。認(rèn)可孩子在學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)進(jìn)步，纔是幫助孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推劑。

孩子不喜歡寫作業(yè)的原因

1、作業(yè)本身有問題。作業(yè)量太大，重複的內(nèi)容太多很厭煩做；重複多長的寫，沒有興趣，沒意思，枯燥。

2、外力導(dǎo)致的。家長過多幹涉，孩子缺乏主動(dòng)性，沒有自己安排時(shí)間的機(jī)會，家長總是覺得作業(yè)最重要，孩子心理牴觸，表面服從假裝做，做完老師佈置的，家長又讓多寫作業(yè)，家長催促嘮叨嚴(yán)格管控。

3、與作業(yè)相關(guān)的人與事引起的。不喜歡佈置作業(yè)的老師，不喜歡某科的老師，有牴觸情緒，對某項(xiàng)有牴觸情緒比如背誦。

如何能讓孩子順利完成作業(yè)

1、讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情。老師佈置的任務(wù)要及時(shí)完成，學(xué)習(xí)是給自己進(jìn)步，而不是爲(wèi)了父母或是爲(wèi)了老師而做作業(yè)，告訴孩子作業(yè)不是爲(wèi)了捆綁你，教會孩子自律。

2、家長幫助孩子共同尋找學(xué)習(xí)樂趣。家長多陪伴孩子，參與到孩子學(xué)習(xí)的過程中，可以帶孩子多去圖書館看一些書，去博物館或是對孩子學(xué)習(xí)有意義的地方讓孩子多去探索，抽出時(shí)間輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，有了陪伴孩子感覺作業(yè)不會那麼枯燥。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題。不少孩子上課不注意聽講，導(dǎo)致很多知識點(diǎn)沒太掌握，這個(gè)時(shí)候家長要做好輔導(dǎo)孩子功課的候補(bǔ)隊(duì)員，如果遇到難題家長也可以上網(wǎng)求助老師，或者邀請同學(xué)一起到家裏寫作業(yè)，讓孩子的難題迎刃而解。