幼小銜接規(guī)則意識研究計劃

幼小銜接規(guī)則意識研究計劃

幼兒階段是孩子們身心發(fā)展的重要時期，也是學前教育的基礎。因此，教師需要引導幼兒帶有規(guī)則的語言交流，提高幼兒語言組織能力和表達能力。而幼小銜接規(guī)則意識是其中重要的一環(huán)。在本研究計劃中，將探究如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼小銜接規(guī)則意識。

文獻綜述

在前人的研究中，一些學者發(fā)現(xiàn)，幼兒的幼小銜接規(guī)則意識的形成與詞匯量、語言環(huán)境等因素有關。而其他學者則認為，幼小銜接規(guī)則意識的形成與學前教育的內容和方式密切相關。因此，本研究將探究課程設計和教學模式對幼小銜接規(guī)則意識的培養(yǎng)的作用。

研究目的

本研究旨在探究課程設計和教學模式對幼小銜接規(guī)則意識的培養(yǎng)的作用，具體研究目的如下：

1.探究幼兒幼小銜接規(guī)則意識的概念和形成原因；

2.分析課程設計對幼小銜接規(guī)則意識的培養(yǎng)的影響；

3.探究教學模式對幼小銜接規(guī)則意識的培養(yǎng)的作用；

4.提出培養(yǎng)幼兒幼小銜接規(guī)則意識的有效策略。

研究方法

本研究采用實驗方法和問卷調查相結合的方式，具體研究方法如下：

1.實驗方法：選取不同設計方案的課程，對同齡幼兒授課，通過對幼兒的語言表達和組織能力的實際觀察，分析課程設計對幼小銜接規(guī)則意識的培養(yǎng)的影響；

2.問卷調查方法：通過發(fā)放問卷的方式，向幼兒的家長了解幼兒的語言表達和交流能力，分析幼兒的語言環(huán)境對幼小銜接規(guī)則意識的影響；

3.數(shù)據統(tǒng)計和分析方法：采用SPSS軟件對收集到的實驗數(shù)據進行統(tǒng)計和分析，并結合問卷調查結果，得出研究結論。

研究意義

本研究探究幼兒教育中的幼小銜接規(guī)則意識，對教師培養(yǎng)幼兒語言表達和組織能力具有指導意義。研究結果可為幼兒園課程設計和教學模式提供參考，進一步提高幼兒園教育質量。

同時，在幼兒個體發(fā)展過程中，孩子們學會規(guī)則化的語言后，更有利于其社交、情感和認知的發(fā)展。而幼小銜接規(guī)則是其中非常重要的一環(huán)。因此，本研究對于幼兒的個體發(fā)展也具有一定的意義。

研究計劃

1.收集幼兒語言表達和交流的相關研究；

2.設計課程并進行實驗；

3.通過問卷調查收集家長對于幼兒語言表達和交流的評估；

4.進行數(shù)據統(tǒng)計和分析；

5.撰寫研究報告。

參考文獻：

1.陳潔、 張善珍. 幼兒漢語幼小銜接規(guī)則學習的發(fā)展研究[J].師范學報(人文社會科學版),2004,6

2.顧蕙青. 幼小銜接規(guī)則性探析[J]. 語文教育研究, 2012,6.