小孩認(rèn)字困難又記不住怎么辦

在孩子的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)識(shí)字困難的階段，這個(gè)階段家長一定不要急於訓(xùn)斥孩子，要多給孩子鼓勵(lì)，多加引導(dǎo)，帶著孩子進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，家長不要急功近利，慢慢來會(huì)讓孩子在識(shí)字方面有所進(jìn)步。

小孩認(rèn)字困難又記不住怎麼辦

1、不要強(qiáng)迫孩子識(shí)字。想讓孩子達(dá)成期望所需，不要要求，要誘惑。迫於現(xiàn)實(shí)壓力，很多家長對(duì)於孩子的教育問題焦慮異常，自己又苦於沒有良方，就逼迫孩子進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)，孩子太小了，心智各方面還沒發(fā)展成熟，逼迫孩子，只會(huì)讓孩子更反感，就算一時(shí)孩子屈服了，但當(dāng)這個(gè)壓迫他的外力消失時(shí)，後期會(huì)出現(xiàn)大幅度反彈。

2、識(shí)字與生活相結(jié)合。學(xué)習(xí)任何事最終目的都是爲(wèi)了運(yùn)用，如果能夠在應(yīng)用中學(xué)，學(xué)在應(yīng)用中，效果應(yīng)該是最好的。所以，學(xué)習(xí)漢字不要只讓孩子單純的識(shí)一箇漢字，這樣的效果是很差的，要聯(lián)想把漢字融入到孩子常見的情境中或是孩子理解的情境中，這樣效果纔會(huì)明顯。

3、培養(yǎng)孩子閱讀興趣。閱讀對(duì)識(shí)字的重要性是長期的，也是孩子自主學(xué)習(xí)漢字的主要途徑。廣泛的閱讀會(huì)讓孩子接觸到大量的文字，喜歡閱讀的孩子會(huì)比同齡人在文字方面更敏感，孩子的認(rèn)字速度也會(huì)快很多。

4、讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中識(shí)字?？梢宰尯⒆釉谶[戲中識(shí)字，把認(rèn)識(shí)漢字融入到孩子喜歡的遊戲中，可以給孩子準(zhǔn)備一些動(dòng)物名字的卡片，藏起來讓孩子找，孩子找到後，家長會(huì)讓他確認(rèn)找到的是否是正確的。確認(rèn)的方式，是認(rèn)真的把卡片上的字讀一遍。

5、生活中遇到的文字教給孩子。家長要多帶孩子去遊樂園、超市、公園等地方。來到一箇地方，問孩子這裏是什麼地方啊，引導(dǎo)孩子往寫著名字的地方看，讓孩子無意中進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活中到處都有漢字，運(yùn)用這個(gè)方法，可以讓孩子快速記住生活中最常見的漢字。

6、讀書識(shí)字。讀書識(shí)字這是恆古不變的道理，給孩子講故事的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子往漢字上看。可以用手指著漢字給孩子讀，也可以採用其他方式。如果孩子不喜歡用手指著給他讀，可以口述引導(dǎo)孩子看漢字，不僅要給孩子讀故事，還要引導(dǎo)孩子講故事給自己聽。

當(dāng)孩子出現(xiàn)認(rèn)字困難記不住時(shí)，家長如何端正態(tài)度

1、重視孩子的識(shí)字問題。有一些家長在孩子還小的時(shí)候，並沒有注意他的學(xué)習(xí)能力，但是孩子在3-6歲時(shí)是智力發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期，如果不先讓孩子接觸識(shí)字問題，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，等到上幼兒園或是小學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，就會(huì)比同齡的孩子晚。所以，父母在孩子3到4歲時(shí)，就要測試孩子是否有這方面的問題，重視孩子的識(shí)字能力。

2、多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。很多家長在孩子初學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)孩子和別人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣的行爲(wèi)會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，爲(wèi)了提高孩子的識(shí)字能力，父母的鼓勵(lì)對(duì)孩子有非常重要的作用?？梢酝ㄟ^日常的鼓勵(lì)，來激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，用話語激勵(lì)的方式來提高孩子的自信心。

孩子認(rèn)字困難又記不住會(huì)有哪些影響

會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)信心，有一些孩子因爲(wèi)時(shí)常記不住生詞，而對(duì)自己產(chǎn)生不自信的感覺。特別是等到孩子上學(xué)的時(shí)候，老師每天會(huì)教新的詞彙，孩子記不住老師會(huì)說“昨天才教的，怎麼又記不住了”“這個(gè)詞我教了很多遍了”，這些話可能會(huì)刺激孩子，特別是看到其他同齡的小朋友都記住了，就自己記不住時(shí)，會(huì)讓孩子變的越來越不自信，久而久之也降低了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。