初一生物地理特別差怎么辦

我們接受的義務(wù)教育中，語(yǔ)數(shù)外是理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔂?wèi)了主科，其他的課程則被習(xí)慣的稱(chēng)爲(wèi)是“副科”，因此一些學(xué)生在這樣的觀念下，往往不夠重視其中的生物、歷史以及地理等學(xué)科。如果家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有引起足夠的重視的話，在未來(lái)高中選科的時(shí)候就會(huì)面臨一系列的難題。

初一生物地理特別差怎麼辦

1、要培養(yǎng)孩子的興趣?？梢岳眉倨谧尯⒆幼x一些科普的書(shū)籍，瞭解一些生命科學(xué)的知識(shí)，也可以帶孩子去旅遊，接觸一些地理現(xiàn)象，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)很重要。

2、要迴歸教材的瞭解。家長(zhǎng)可以讓孩子把生地教材當(dāng)作課外書(shū)來(lái)讀，自己還可以做一些讀書(shū)筆記，不斷加深印象。還可以引導(dǎo)孩子把生地知識(shí)用講故事的形式表達(dá)出來(lái)，會(huì)更加生動(dòng)有趣。

3、請(qǐng)教同學(xué)。同學(xué)同學(xué)，就是一同學(xué)習(xí)的。有不懂的問(wèn)題，虛心向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教。即相互交流感情，也相互促進(jìn)學(xué)習(xí)提高，合作，學(xué)習(xí)，進(jìn)步，友好。收穫肯定不僅僅是幾道題的事情。

4、請(qǐng)教任課老師。老師是喜歡好問(wèn)好學(xué)的學(xué)生的，勇於請(qǐng)教，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真聽(tīng)課，好好琢磨。好問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)有之義，千萬(wàn)別不好意思問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)好思，一定會(huì)大有收穫。

5、注重題目的練習(xí)。比如生物的實(shí)驗(yàn)題，食物在人體內(nèi)的消化。地理的等高線，等溫線，季風(fēng)氣候的分佈等等都需要做題目輔助提高。另外，學(xué)生還要把錯(cuò)題方面的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶和練習(xí)。

初中生物學(xué)習(xí)方法

1、上課認(rèn)真聽(tīng)老師講。孩子在班裏要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，這種方法適用於孩子做好生物的選擇題。很多人認(rèn)爲(wèi)生物比較簡(jiǎn)單，所以不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。實(shí)際上，這是非常錯(cuò)誤的。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師講課，這對(duì)多項(xiàng)選擇題是非常有用的，自學(xué)是無(wú)法彌補(bǔ)的。

2、先記憶，後理解。既所謂“先記憶，後理解”，在記住了生物基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之後，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物的規(guī)律上。與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

但是生物還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物，孩子要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)係。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之後纔有可能理解生物的邏輯規(guī)律，這樣才能把生物學(xué)好。

3、基礎(chǔ)知識(shí)歸納。孩子把生物書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，並清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)繫，這種知識(shí)歸納能幫助孩子準(zhǔn)確的理解並牢固的掌握課本的知識(shí)。

初中地理學(xué)習(xí)方法

1、重視基礎(chǔ)，歸納總結(jié)?；A(chǔ)是木之根、水之源，穩(wěn)抓基礎(chǔ)纔是一切的關(guān)鍵?？v觀地理，自然地理部分是基礎(chǔ)，也是偏理科的內(nèi)容，在孩子學(xué)習(xí)地理時(shí)應(yīng)牢牢掌握地球運(yùn)動(dòng)、經(jīng)緯變化等基礎(chǔ)知識(shí)。並在此基礎(chǔ)上應(yīng)用邏輯推理，推斷各經(jīng)緯線上的氣候特徵，歸納異同點(diǎn)，如此，才能讓知識(shí)在腦海中留下深刻的印象。

2、學(xué)會(huì)使用地圖。孩子想要學(xué)好地理就要學(xué)會(huì)使用地圖，地圖是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，孩子可以認(rèn)識(shí)地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑。在這些的基礎(chǔ)上孩子還要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，不能只看不用，首先要記住最基本的地圖。

大多數(shù)地區(qū)初一的生物地理滿(mǎn)分都是100分，其中60分以上屬於及格，但因爲(wèi)每個(gè)地區(qū)的政策是不一樣的，所以分?jǐn)?shù)也都不同，具體的分值還是建議家長(zhǎng)以當(dāng)?shù)貙W(xué)校通知爲(wèi)準(zhǔn)。

初一生物地理的學(xué)習(xí)方法

一、地理的學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)會(huì)使用地圖。地圖是地理信息的載體，廣闊地理環(huán)境一目瞭然。地圖也是學(xué)習(xí)地理的工具。通過(guò)分析地圖，孩子可以瞭解地理特徵、原理和原因，並找到使用和轉(zhuǎn)換的方法。要學(xué)會(huì)閱讀和使用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)於世界地理，孩子首先要記住七大洲五大洋的分佈。

2.把不同的地理事物之間建立起聯(lián)繫，首先必須問(wèn)”爲(wèi)什麼？”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，爲(wèi)什麼乞拉朋齊會(huì)成爲(wèi)世界雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這裏有大量的地形雨。這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)繫起來(lái)了。

3.掌握好原理。對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握，並不要求象物理、數(shù)學(xué)公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關(guān)鍵和要點(diǎn)，就很容易初一地理解和掌握了。例如：“在自然界中，對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源，”通過(guò)這句話告訴我們對(duì)自然資源概唸的理解。

就應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然資源是自然界中存在的，它不是工業(yè)產(chǎn)品。例如：汽油，雖然對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是從自然界中直接獲取的的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的纔是自然資源。例如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對(duì)人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，所以他不是自然資源。

二、生物的學(xué)習(xí)方法

1.“先記憶，後理解”，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)。與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，孩子要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)係。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之後纔有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，後理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之後，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。

2.聯(lián)繫自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那裏生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。

3.聯(lián)繫生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)係更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)繫生活實(shí)際就更爲(wèi)重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行爲(wèi)兩類(lèi)。生活常識(shí)可幫助孩子理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)孩子的生活行爲(wèi)。