休學(xué)躺平孩子好轉(zhuǎn)的跡象

孩子躺平多半是長期困擾自己的問題無法得到解決，最後走到了躺平的地步；這種情況是孩子和家長都不願意出現(xiàn)的，要家校合作改變孩子不好的現(xiàn)狀。

休學(xué)躺平孩子好轉(zhuǎn)的跡象

一、要讓心理不排斥上學(xué)，勇敢迎接各種挑戰(zhàn)。

二、作息時間調(diào)整好，要按學(xué)校的作息制度調(diào)好生物鐘，不沉迷手機遊戲。

三、要做好功課的複習(xí)、預(yù)習(xí)，做好知識的銜接。

上學(xué)的事，一定要從外驅(qū)力變成內(nèi)驅(qū)力，要從“媽媽讓我上學(xué)”變成“我自己想上學(xué)”。如果現(xiàn)在、此時此刻，不把孩子的人生還給孩子，那就要做好扛著他一輩子的準備。

怎麼讓休學(xué)在家的孩子儘快復(fù)學(xué)

休學(xué)的孩子每天焦慮迷茫，不知道未來在哪裏，想看書，看不進去，想學(xué)習(xí)，很難受，只能打遊戲來消磨時間，家長看著著急，恨不得讓孩子快點好，早點回學(xué)校，到處找專家給孩子看病。

家長想著讓孩子快點好，早點上學(xué)，到處找專家，一點錯都沒有，問題在於不容易找到把休學(xué)的孩子送回學(xué)校的專家。很多專家的輔導(dǎo)方式是，無條件接納孩子，說接納了，孩子自然回學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)果大部分是徹底躺平。

家長學(xué)習(xí)，家長成長了，孩子就好了，結(jié)果是家長很努力，孩子還是原地踏步。告訴家長，放下就好了，結(jié)果家長怎麼也放不下。告訴孩子，做自己，想躺平就逃跑，怎麼舒服怎麼來，不學(xué)習(xí)無所謂，餓不著，等，讓孩子徹底躺平。總之，錯誤的指導(dǎo)鋪天蓋地，而正確科學(xué)的指導(dǎo)確實很少。

什麼是正確科學(xué)的指導(dǎo)，就是幫助孩子成功復(fù)學(xué)，並且讓孩子越來越優(yōu)秀的方法，具體說，孩子厭學(xué)休學(xué)抑鬱，是因爲學(xué)習(xí)遇到困難，或者人際關(guān)係方面的問題，大腦裏形成了一學(xué)習(xí)就焦慮，一到學(xué)校就焦慮的思維模式，只要解決了這個思維模式，就能成功復(fù)學(xué)，如果孩子比較上進，肯定會比原來更優(yōu)秀。

開學(xué)在即，如何判斷休學(xué)的孩子能否復(fù)學(xué)

首先，孩子有復(fù)學(xué)的意願。

如果孩子不想復(fù)學(xué)，是家長軟硬兼施，孩子被家長逼著去，這種極少能復(fù)學(xué)成功，孩子去應(yīng)付兩天就打回原形，或者根本就不願意邁進校門口。孩子的意願最好是主動的，積極的，而不是勉強的，消極的。

家長焦慮孩子不上學(xué)的心情能理解，但沒有意義，還會加重孩子的癥狀。不得已休學(xué)的孩子，病得比較嚴重，需要較長時間的治療才能康復(fù)，有些孩子是一年，有些孩子是兩年，認真積極的治療比什麼時候去上學(xué)更重要。

當然，光是孩子有意願並不是復(fù)學(xué)成功的保證。有些孩子爲了滿足父母的期待勉強復(fù)學(xué)，很多孩子對自己的復(fù)學(xué)能力自評過高。

其次，是孩子具備復(fù)學(xué)的基本能力。

家長或者學(xué)生一廂情願，“想”復(fù)學(xué)，並不代表能復(fù)學(xué)。沒有現(xiàn)實的基礎(chǔ)，就只是空中樓閣。