小孩讀二年級(jí)了成績(jī)很差怎么辦

自從孩子上學(xué)以來(lái)，家長(zhǎng)都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。二年級(jí)孩子的成績(jī)差，可能是因爲(wèi)孩子比較貪玩，學(xué)習(xí)不夠用功，也可能是孩子學(xué)習(xí)方法不正確，造成學(xué)習(xí)效果事倍功半。無(wú)論是什麼原因，家長(zhǎng)一定要及時(shí)幫助孩子把成績(jī)提上去，不要影響孩子以後的學(xué)習(xí)。

小孩讀二年級(jí)了成績(jī)很差怎麼辦

1、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。之所以二年級(jí)孩子成績(jī)很差，有一部分願(yuàn)意是小孩自己散漫，還有一部分緣由便是父母未能非常好地敦促小孩。因此最先應(yīng)當(dāng)給小孩制訂一箇時(shí)間上的學(xué)習(xí)，也便說(shuō)到哪一個(gè)時(shí)間點(diǎn)了，就該寫(xiě)作業(yè)，該閱讀，該用餐睡覺(jué)了。

2、從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，並積累錯(cuò)題。認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，如果孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，那麼一口氣喫不成胖子。不要一下子給孩子定過(guò)高的目標(biāo)，不容易完成，且容易給孩子造成焦慮。在具體的科目中也是，不要一下子定太高的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，不要一下子就讓孩子去攻克大難題。

3、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。針對(duì)考試的錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行鍼對(duì)性的輔導(dǎo)，考試完之後要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分類，哪些屬於哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，同一章節(jié)或者同一知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題進(jìn)行練習(xí)和講解，理解之後需要用類似的題目進(jìn)行測(cè)試，保證這種類似的題型已經(jīng)掌握，纔可進(jìn)行下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的攻克。

4、培養(yǎng)自信心。往往班級(jí)裏那些學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，都是對(duì)自己有一定的自信心，這個(gè)家長(zhǎng)和老師會(huì)很重要，孩子有做的好的地方，老師和家長(zhǎng)要多多去讚揚(yáng)，讓他知道，他永遠(yuǎn)是最棒的，不要哪怕是孩子犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤就過(guò)度指責(zé)，打擊孩子的自信心，其實(shí)孩子在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，培養(yǎng)孩子的自信心是很重要的。

5、家長(zhǎng)可以爲(wèi)其營(yíng)造閱讀氛圍。孩子的第一所學(xué)校是成長(zhǎng)中的家庭，孩子的第一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象是父母，孩子學(xué)習(xí)不好可能和家庭氛圍有關(guān)。一箇愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭，可以給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，也可以主動(dòng)讓孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和二年級(jí)孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，因爲(wèi)積極學(xué)習(xí)的孩子成績(jī)不會(huì)太差。

小學(xué)二年級(jí)成績(jī)差怎麼提升

1、工欲善其事，必先利其器。要想把孩子的成績(jī)提上去，必須清除有礙孩子成績(jī)提高的不利因素。爲(wèi)了補(bǔ)課本內(nèi)容而補(bǔ)課本內(nèi)容，顯然不能起到“釜底抽薪”的巨大能效。

2、經(jīng)常與課任老師聯(lián)繫溝通，能及時(shí)瞭解和發(fā)現(xiàn)孩子異樣的行爲(wèi)、習(xí)慣等，能把影響孩子學(xué)習(xí)的不利因素消滅在萌芽狀態(tài)。

3、以孩子所在班級(jí)表現(xiàn)突出的學(xué)生爲(wèi)榜樣，以親鄰好友家優(yōu)秀的孩子爲(wèi)借鑑，以父母平時(shí)生活中的言行爲(wèi)表率，對(duì)孩子進(jìn)行近距離情景式的疏導(dǎo)教育。

小孩讀二年級(jí)了成績(jī)很差的原因

首先，很多孩子在幼小銜接上做得不夠好。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)以後，因爲(wèi)在上小學(xué)之前沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備，孩子在進(jìn)入小學(xué)以後就跟不上老師的講課思路和速度，接受能力比較慢。在班上考試的時(shí)候可能成績(jī)就會(huì)比較低。

其次，成績(jī)較差的孩子，和自身的發(fā)育情況有關(guān)係。孩子的接受能力的快慢跟孩子的成長(zhǎng)程度是有很大聯(lián)繫的。有的孩子心智早熟，接受能力就會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，有的孩子，成長(zhǎng)的慢一點(diǎn)，接收能力就相對(duì)弱一點(diǎn)。這種情況在孩子越小的時(shí)候，其差異性更明顯。後期隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，慢慢就會(huì)提升成績(jī)。

最後，還有一些孩子是因爲(wèi)沒(méi)有良好的家庭教育，沒(méi)有養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，處?kù)都议L(zhǎng)無(wú)人看管的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)比較差。