作為家長(zhǎng)如何配合學(xué)校管理孩子

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就不管不顧了，覺(jué)得接下來(lái)就屬於學(xué)校的責(zé)任了。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任，家庭教育應(yīng)該對(duì)社會(huì)教育及時(shí)補(bǔ)位。家長(zhǎng)配合好學(xué)校、老師，更利於孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

作爲(wèi)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校管理孩子

1、瞭解學(xué)校要求。跟學(xué)校配合，首先要瞭解學(xué)校的要求，在學(xué)習(xí)方面的要求，對(duì)課間活動(dòng)的要求以及課外的要求。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)方面專(zhuān)心聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。課間的要求不追逐打鬧，不大聲喧譁，不亂丟亂扔，不帶零食到學(xué)校。校外要求放學(xué)就回家，不到江河湖海去遊野泳，不許到遊戲室去玩。

2、永遠(yuǎn)不在孩子面前說(shuō)學(xué)校的不是。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的嚮往、美好記憶的信息，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。

否則，如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多麼不願(yuàn)意上學(xué)、學(xué)校生活多麼枯燥無(wú)味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什麼樣。學(xué)校是孩子人生當(dāng)中最美好的一箇殿堂，是充滿(mǎn)美好憧憬的一箇地方，你說(shuō)它不好，就等於把孩子人生中最美好的殿堂給打破了。

3、堅(jiān)決維護(hù)老師在孩子心目中的威信。家長(zhǎng)聊天時(shí)，不要在孩子面前隨便評(píng)論老師。老師是低年級(jí)學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話(huà)，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。

小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，孩子從此沒(méi)法管，也沒(méi)人管得了了。此外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。

千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，破壞了老師的威信，以致教師今後很難開(kāi)展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作，也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類(lèi)權(quán)威發(fā)生激烈衝突，讓孩子覺(jué)得不知道聽(tīng)誰(shuí)的好了。長(zhǎng)期下去容易造成孩子人格障礙：在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一箇樣，在老師面前一箇樣的。

別動(dòng)不動(dòng)就拿老師威脅孩子，這就等於告訴孩子：一、我管不了你了，我無(wú)能；二、老師是唯一能治得了你的人；三、學(xué)校生活是痛苦的。這在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。

當(dāng)孩子回家說(shuō)了在學(xué)校遇到的一些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該站在老師的角度去勸說(shuō)、安慰孩子，而不能站在孩子的角度去迎合他。否則，孩子以後就沒(méi)人教得了，因爲(wèi)老師說(shuō)的話(huà)他不會(huì)再聽(tīng)。

孩子爲(wèi)什麼會(huì)出現(xiàn)叛逆情況

1、家長(zhǎng)的忽視讓孩子失望。一些家長(zhǎng)原本他們就不喜歡自己的生活狀態(tài)，再加上孩子平時(shí)給他們製造更多的麻煩，使得他們並不喜歡和孩子進(jìn)行過(guò)多的溝通。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)因爲(wèi)家長(zhǎng)的冷落而心灰意冷。

他們想要尋求別人的關(guān)愛(ài)，便在學(xué)校或者是社會(huì)結(jié)交一些朋友，但是由於他們的年紀(jì)過(guò)小使得他們沒(méi)有一箇恰當(dāng)?shù)氖欠怯^念來(lái)辨別人羣，常常因爲(wèi)過(guò)度相信別人而受到欺騙。

2、內(nèi)心壓抑的情緒想要得到釋放。有的家長(zhǎng)屬於較爲(wèi)強(qiáng)勢(shì)的類(lèi)型，不論孩子的喜好和需求是什麼，他們只是按照自己的想法將計(jì)劃或是物品強(qiáng)加給孩子。

而在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子十分渴望自己的觀點(diǎn)被別人認(rèn)同，而爲(wèi)了滿(mǎn)足這一需求，很多孩子便採(cǎi)用了一些叛逆的行爲(wèi)來(lái)向大人證明自己長(zhǎng)大了。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解他們?cè)谡Z(yǔ)言上與家長(zhǎng)髮生衝突，有學(xué)生甚至因家長(zhǎng)的打罵而與家長(zhǎng)扭打在一起。

家校共育的目的和意義

1、完善的家校共育能更好地促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

2、家校共育有利於培養(yǎng)青少年良好的行爲(wèi)習(xí)慣。

3、和諧的家校共育可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流。

4、家校共育能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境。