小班幼兒規(guī)則意識(shí)怎么溝通

小班幼兒規(guī)則意識(shí)怎么溝通

小班幼兒是學(xué)前教育中最小的群體，在這個(gè)階段，孩子們的個(gè)性特點(diǎn)還在形成中，需要老師的引導(dǎo)和幫助。而要讓課堂秩序良好，需要讓幼兒意識(shí)到自己的行為對(duì)他人的影響，這就需要老師進(jìn)行有效的溝通。

做好規(guī)矩的宣講

幼兒還沒有形成健康的行為規(guī)范，因此要讓他們意識(shí)到學(xué)校生活的規(guī)則的重要性。老師可以在上課前，用孩子們聽得懂的語(yǔ)言向他們宣講規(guī)則的關(guān)鍵性，讓他們明白不遵守規(guī)則的后果，比如說(shuō)影響他人、導(dǎo)致安全事故等等。這樣可以讓孩子們更加認(rèn)識(shí)到規(guī)則的必要性。

借助故事深化理解

幼兒都喜歡聽故事，老師可以通過(guò)編故事或挑選適當(dāng)?shù)墓适?，引?dǎo)幼兒理解規(guī)則，并通過(guò)角色扮演等方式體驗(yàn)遵守規(guī)則的好處。例如，教育孩子不要隨地扔垃圾可以通過(guò)講“小豬佩奇帶垃圾去垃圾桶”的故事來(lái)引導(dǎo)幼兒行為舉止的規(guī)范化。

示范正確行為方式

小班幼兒的學(xué)習(xí)能力還很有限，但是他們可以通過(guò)模仿學(xué)習(xí)。老師可以經(jīng)常性地示范規(guī)范行為，例如，老師可以親自在滑梯前面排隊(duì)等待，這樣學(xué)生們就可以通過(guò)觀察老師的行為來(lái)學(xué)會(huì)排隊(duì)、等待的正確方式，同樣也可以利用上課時(shí)老師的言談舉止來(lái)教育孩子如何交流和表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)則化

最終的目?jī)H僅讓孩子遵守規(guī)則，還需要讓孩子們主動(dòng)地想要遵守規(guī)則。老師可以在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候詢問(wèn)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)，而不是簡(jiǎn)單地對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行批評(píng)和懲罰。通過(guò)這種方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地思考如何遵守規(guī)則，從而讓他們主動(dòng)地愿意遵守規(guī)則。

總之，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓孩子們養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣極為重要，老師不能單純地依賴懲罰等方式讓孩子們遵守規(guī)則，還需要通過(guò)規(guī)矩宣講、故事編講、示范等方式引導(dǎo)孩子理解遵守規(guī)則的重要性，并且讓孩子自愿地遵守規(guī)則。