青少年心理門(mén)診：孩子遇到困難時(shí)怎么引導(dǎo)孩子

孩子在生長(zhǎng)的進(jìn)程中，會(huì)遇到許多的困難和波折，渡過(guò)去了天然一往無(wú)前，可是渡不過(guò)，他們就很或許妄自菲薄，一蹶不振，所以這時(shí)就要看家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)了，只要引導(dǎo)妥當(dāng)，才干協(xié)助孩子打敗困難，建立自傲。那么孩子遇到困難時(shí)怎樣引導(dǎo)孩子？

孩子遇到困難時(shí)怎樣引導(dǎo)孩子

1、幫孩子找出失利的原因

孩子失利后或許會(huì)呈現(xiàn)一些心思動(dòng)搖，這些心思動(dòng)搖往往使得孩子無(wú)法精確認(rèn)識(shí)到困難失利的原因終究在哪。這時(shí)分家長(zhǎng)無(wú)妨將失利歸結(jié)在內(nèi)涵的、可變的、不可控的要素上面，千萬(wàn)不要說(shuō)他們才干缺乏，這樣才好展開(kāi)第二步。

2、調(diào)低方針，使得孩子壓力變小

最近開(kāi)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的兒童教育開(kāi)展觀。他以為學(xué)生的開(kāi)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能到達(dá)的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生或許的開(kāi)展水平，也便是經(jīng)過(guò)教育所獲得的潛力。

因而當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子方針太高的時(shí)分，無(wú)妨幫孩子調(diào)低點(diǎn)，先獲得一點(diǎn)小滿意，一起在這個(gè)進(jìn)程中也能夠告知孩子，這件事或許會(huì)呈現(xiàn)什么成果，進(jìn)程大概是什么樣的等等，使得孩子壓力變小。這樣才干使他們調(diào)整戰(zhàn)略，開(kāi)端新的測(cè)驗(yàn)。

3、多堅(jiān)持一分鐘，或許成果不相同

除開(kāi)孩子，其實(shí)成年人社會(huì)里也是相同，面臨困難的時(shí)分，咱們多堅(jiān)持一分鐘，或許便是守得云開(kāi)見(jiàn)月明晰。

孩子遇到困難就拋棄的原因

1、家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)

家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，包攬?zhí)?，干涉太多，?dǎo)致孩子過(guò)多依靠大人，本身的抗波折和困難的才干差。

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)峻，不允許孩子失利

當(dāng)孩子獲得好成果或好表現(xiàn)就表彰孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)或許成果欠好時(shí)就嚴(yán)峻批評(píng)孩子，不允許孩子失利。當(dāng)父母在培育孩子的進(jìn)程中，假如大部分時(shí)刻是這樣的行為的話，或許會(huì)導(dǎo)致孩子十分介意家長(zhǎng)和他人的點(diǎn)評(píng)，介意成果的勝敗，他們會(huì)為了得到他人的稱(chēng)譽(yù)而拼命盡力，一旦不能的確100%成功就不去測(cè)驗(yàn)。？

3、畏難情緒

干事一遇到一點(diǎn)困難就會(huì)拋棄，不會(huì)挑選克服困難的人，一般來(lái)講思維上畏難情緒重。懼怕困難，懼怕困難的思維反而會(huì)促進(jìn)你發(fā)生擴(kuò)大困難的意向，正因?yàn)檫@點(diǎn)，所以畏難情緒就接二連三，就會(huì)被困難嚇倒，就會(huì)拋棄。因而，在困難面前，不能害怕，不能怕，不能逃避，更不能容易拋棄，而是應(yīng)正視困難，戰(zhàn)略上輕視它，戰(zhàn)術(shù)上活躍應(yīng)對(duì)注重它，信任，任何時(shí)分辦法總比困難多。

孩子遇到困難時(shí)怎樣引導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)首要要和孩子好好交流，看看孩子究竟遇到了什么困難，然后才干想出辦法引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題。