北京在線青少年心理咨詢：孩子受委屈了如何溝通

在孩子生長(zhǎng)過(guò)程中，不免會(huì)有遭到欺壓和冤枉的時(shí)分，有的家長(zhǎng)比較溺愛(ài)孩子，就會(huì)給孩子討回公道，殊不知家長(zhǎng)的這種做法，不利于孩子的生長(zhǎng)，會(huì)讓孩子養(yǎng)成旁若無(wú)人的性情。

孩子受冤枉了怎么交流

1、承認(rèn)冤枉來(lái)歷。家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子進(jìn)行交流，問(wèn)一下工作的緣由，看孩子是否愿意同自己吐露心聲。假如有，最好，這樣，咱們能夠有的放矢的去處理問(wèn)題。假如沒(méi)有，家長(zhǎng)也無(wú)需逼迫孩子說(shuō)出防止遭受二次沖擊，只需求陪著孩子，告知他，自己在身邊，只需想說(shuō)家長(zhǎng)能夠隨時(shí)作為傾聽(tīng)者。

2、處理冤枉。有承受力差的小朋友會(huì)再收到冤枉之后做出一些過(guò)激的工作，對(duì)自己形成再次損傷。所以，家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)處理孩子的冤枉心思也是較為重要的工作。這個(gè)時(shí)分主要是家長(zhǎng)的心境能起到很大的推進(jìn)效果，不煩躁不敦促耐性陪同孩子，讓孩子知道自己一直在身邊。

3、陪同的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)能夠起到進(jìn)一步的催化效果，家長(zhǎng)能夠不必故意去提孩子的工作，僅僅說(shuō)自己的錯(cuò)事自己小時(shí)分遇到的相似工作，自己是多么的驚慌可終究又是怎么樣處理的，讓孩子知道爸媽也有與其相似的閱歷，所以感同身受，引起共鳴。

4、接收孩子的心境。對(duì)孩子不安、冤枉的心境進(jìn)行及時(shí)的安慰，什么都不問(wèn)先抱抱他們。接收和了解孩子有心境，答應(yīng)孩子不壓抑、不亂發(fā)泄的開(kāi)釋心境。

5、用心傾聽(tīng)。不責(zé)問(wèn)，不強(qiáng)行打斷，鼓舞引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的冤枉，了解工作的來(lái)龍去脈。用共情的辦法和孩子交流，告知孩子他的心境你能感同身受。

6、家長(zhǎng)要多和孩子交流。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子呈現(xiàn)了負(fù)面心境后，要及時(shí)的與孩子進(jìn)行交流，讓孩子將自己受欺壓的工作原原本本的講出來(lái)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是一是孩子有了心境發(fā)泄的當(dāng)?shù)?，二是能夠協(xié)助家長(zhǎng)了解工作的始末，然后找出處理工作的辦法。

孩子有這幾種體現(xiàn)闡明在校園受了冤枉

1、假如平常特別愛(ài)說(shuō)話的孩子，在上了校園之后變得默不做聲，平常很乖的孩子，上了校園之后變得靈敏浮躁，這就闡明孩子在校園受了欺壓。由于受了冤枉，孩子的心里變得很軟弱，所以心境也會(huì)變得很失常，很靈敏。

2、孩子一上校園就不快樂(lè)，或許大哭。假如在校園玩的特別高興，孩子第二天肯定是十分等待去校園的。相反，假如在校園受了冤枉，孩子則會(huì)特別沖突去校園。早上吃不下飯，心境欠好，或許大哭大鬧，裝病等等，這就表明孩子在校園受了冤枉。

3、孩子變得特別黏爸爸媽媽。假如孩子在上了校園之后，不光沒(méi)有變得愈加獨(dú)立，反而在回家之后愈加的喜愛(ài)黏著爸爸媽媽，那就闡明孩子在校園不太高興，所以很缺少安全感，需求爸爸媽媽的安慰。

孩子或許由于什么受冤枉

1、被人誤解的時(shí)分。孩子的表達(dá)能力還真是有必定的短缺的，面臨外界的責(zé)怪和誤解時(shí)，并不能很好的替自己解說(shuō)清楚。當(dāng)自己的主意被過(guò)錯(cuò)了解后，自己有沒(méi)有被給予充沛的時(shí)刻來(lái)進(jìn)行闡明，沒(méi)有進(jìn)一步解說(shuō)的時(shí)機(jī)，或許被懊喪等負(fù)面心境圍住無(wú)力解說(shuō)時(shí)，孩子就會(huì)感到很冤枉。

2、需求沒(méi)有被滿意的時(shí)分。當(dāng)孩子提出的需求沒(méi)有被滿意時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得很冤枉。在孩子的認(rèn)識(shí)里，很簡(jiǎn)單以自我為中心，關(guān)于外界的認(rèn)知也較簡(jiǎn)單逗留在為自己服務(wù)的層面上。所以孩子簡(jiǎn)單以為滿意自己的需求是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?dāng)自己的訴求沒(méi)有被滿意的時(shí)分，就會(huì)覺(jué)得很冤枉，從而有哭鬧的行為。