北京在線青少年心理咨詢：孩子受委屈了如何溝通

在孩子生長過程中，不免會有遭到欺壓和冤枉的時分，有的家長比較溺愛孩子，就會給孩子討回公道，殊不知家長的這種做法，不利于孩子的生長，會讓孩子養(yǎng)成旁若無人的性情。

孩子受冤枉了怎么交流

1、承認冤枉來歷。家長應該和孩子進行交流，問一下工作的緣由，看孩子是否愿意同自己吐露心聲。假如有，最好，這樣，咱們能夠有的放矢的去處理問題。假如沒有，家長也無需逼迫孩子說出防止遭受二次沖擊，只需求陪著孩子，告知他，自己在身邊，只需想說家長能夠隨時作為傾聽者。

2、處理冤枉。有承受力差的小朋友會再收到冤枉之后做出一些過激的工作，對自己形成再次損傷。所以，家長及時引導處理孩子的冤枉心思也是較為重要的工作。這個時分主要是家長的心境能起到很大的推進效果，不煩躁不敦促耐性陪同孩子，讓孩子知道自己一直在身邊。

3、陪同的過程中，恰當的言語能夠起到進一步的催化效果，家長能夠不必故意去提孩子的工作，僅僅說自己的錯事自己小時分遇到的相似工作，自己是多么的驚慌可終究又是怎么樣處理的，讓孩子知道爸媽也有與其相似的閱歷，所以感同身受，引起共鳴。

4、接收孩子的心境。對孩子不安、冤枉的心境進行及時的安慰，什么都不問先抱抱他們。接收和了解孩子有心境，答應孩子不壓抑、不亂發(fā)泄的開釋心境。

5、用心傾聽。不責問，不強行打斷，鼓舞引導孩子說出心中的冤枉，了解工作的來龍去脈。用共情的辦法和孩子交流，告知孩子他的心境你能感同身受。

6、家長要多和孩子交流。當家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子呈現(xiàn)了負面心境后，要及時的與孩子進行交流，讓孩子將自己受欺壓的工作原原本本的講出來。這樣做的優(yōu)點是一是孩子有了心境發(fā)泄的當地，二是能夠協(xié)助家長了解工作的始末，然后找出處理工作的辦法。

孩子有這幾種體現(xiàn)闡明在校園受了冤枉

1、假如平常特別愛說話的孩子，在上了校園之后變得默不做聲，平常很乖的孩子，上了校園之后變得靈敏浮躁，這就闡明孩子在校園受了欺壓。由于受了冤枉，孩子的心里變得很軟弱，所以心境也會變得很失常，很靈敏。

2、孩子一上校園就不快樂，或許大哭。假如在校園玩的特別高興，孩子第二天肯定是十分等待去校園的。相反，假如在校園受了冤枉，孩子則會特別沖突去校園。早上吃不下飯，心境欠好，或許大哭大鬧，裝病等等，這就表明孩子在校園受了冤枉。

3、孩子變得特別黏爸爸媽媽。假如孩子在上了校園之后，不光沒有變得愈加獨立，反而在回家之后愈加的喜愛黏著爸爸媽媽，那就闡明孩子在校園不太高興，所以很缺少安全感，需求爸爸媽媽的安慰。

孩子或許由于什么受冤枉

1、被人誤解的時分。孩子的表達能力還真是有必定的短缺的，面臨外界的責怪和誤解時，并不能很好的替自己解說清楚。當自己的主意被過錯了解后，自己有沒有被給予充沛的時刻來進行闡明，沒有進一步解說的時機，或許被懊喪等負面心境圍住無力解說時，孩子就會感到很冤枉。

2、需求沒有被滿意的時分。當孩子提出的需求沒有被滿意時，孩子就會覺得很冤枉。在孩子的認識里，很簡單以自我為中心，關于外界的認知也較簡單逗留在為自己服務的層面上。所以孩子簡單以為滿意自己的需求是理所應當的，而當自己的訴求沒有被滿意的時分，就會覺得很冤枉，從而有哭鬧的行為。