青少年兒童心理咨詢中心：一年級(jí)孩子跟不上課怎么辦

數(shù)學(xué)是一門十分廣泛的科目，對(duì)往后物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會(huì)帶來很大的影響，所以家長必定要協(xié)助孩子打好數(shù)學(xué)根底。但由于一年級(jí)的孩子識(shí)字量比較少，在做題的時(shí)分很難了解題意，就導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果越來越差。

一年級(jí)孩子對(duì)數(shù)學(xué)題了解力差怎樣辦

1、協(xié)助孩子了解標(biāo)題。咱們孩子做作業(yè)會(huì)遇到許多問題。由于一年級(jí)的孩子許多都不了解，字也不知道。剛開始做作業(yè)的時(shí)分，需求咱們家長給孩子漸漸講，讓孩子跟著咱們一同讀題，讓孩子懂題意了再去做作業(yè)。

和孩子一同讀題也是識(shí)字的進(jìn)程，孩子做的題多了，不識(shí)字也知道該怎樣做題了，到了必定時(shí)刻，孩子天然就會(huì)了。要害是得讓孩子把作業(yè)寫整齊，整齊。這是孩子最要害的時(shí)期，必定要培育孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)氣。

2、不要用家長了解的辦法給孩子講題。我見過許多家長給孩子用方程講雞兔同籠問題的，當(dāng)然，孩子正處于一年級(jí)，應(yīng)該還沒有觸摸雞兔同籠問題，但道理是相同的。我覺得正確的辦法應(yīng)該是站在孩子的視點(diǎn)看問題，依據(jù)他們的了解才能安排言語，考慮適宜的辦法給他們講，而不是頑固的用自己的辦法一向講下去。

并且，跟著孩子不斷地生長，他們的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生很大的改變，我就遇到過在低年級(jí)怎樣也講不了解，到了三四年級(jí)，孩子一會(huì)兒就了解的狀況，所以，給孩子一些時(shí)刻，他們或許會(huì)漸漸自己了解標(biāo)題，把握解題辦法的。

3、培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。家長能夠在日子中不斷的去培育的學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，數(shù)學(xué)和日子中的一些事物相關(guān)也是很大的，所以假如看到日子中一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，咱們能夠讓孩子自己考慮，假如還能夠找到答案，那么咱們信任，經(jīng)過一段時(shí)刻，他必定會(huì)愛上數(shù)學(xué)。

4、在日子中“尋覓”數(shù)學(xué)。一年級(jí)孩子對(duì)周圍事物的知道是吸收性的，一起他們也具有較強(qiáng)的仿照才能，經(jīng)過仿照、習(xí)得言語構(gòu)成自己的概念。

對(duì)此，成人要讓使用日子中的全部時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育孩子數(shù)學(xué)愛好與才能。比方知道數(shù)字，孩子在玩玩具時(shí)，能夠和孩子玩數(shù)玩具游戲，“一個(gè)玩具、兩個(gè)玩具、三個(gè)玩具……”

一年級(jí)數(shù)學(xué)了解才能差的體現(xiàn)

1、會(huì)數(shù)數(shù)，不知道按數(shù)取物。家長只知道教孩子唱數(shù)，卻沒有把數(shù)的詳細(xì)意義教給孩子，或許家長以為，大一點(diǎn)了，天然就知道了，這是一種過錯(cuò)的認(rèn)知。

要知道孩子在觸摸數(shù)的時(shí)分，也是構(gòu)成數(shù)感很重要的時(shí)期。讓孩子了本領(lǐng)的詳細(xì)概念，比方五個(gè)手指，一個(gè)蘋果等，能培育孩子的數(shù)感。

2、聽的懂，不會(huì)做。孩子反應(yīng)上課時(shí)分，能聽懂教師在講什么，教師講題，也能了解，也知道怎樣做，可一旦自己獨(dú)立去做作業(yè)、考試的時(shí)分，卻又什么都不會(huì)做了。這是由于孩子數(shù)學(xué)了解才能差，沒有自動(dòng)考慮的習(xí)氣，也沒有構(gòu)成獨(dú)立考慮才能，遇到問題，需求有人幫他考慮。

家長該怎么協(xié)助孩子進(jìn)步數(shù)學(xué)成果

1、教導(dǎo)孩子的根底知識(shí)培育。剛開始會(huì)比較差，家長在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)分多給予孩子一些協(xié)助，協(xié)助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。這樣才能使孩子更好地學(xué)好根底知識(shí)，這樣才能把根底打牢。

2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成杰出的演算、驗(yàn)算習(xí)氣，進(jìn)步運(yùn)算才能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，教師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)刻有限，運(yùn)算量大，就常把核算留給孩子，這就要孩子們多動(dòng)腦，勤著手，不僅能筆算，并且也能口算和心算，對(duì)雜亂運(yùn)算，要有耐性，把握算理，重視簡潔辦法。