青少年青少年心理咨詢中心：孩子星期天不寫作業(yè)怎么辦

孩子不寫作業(yè)是一件非常正常的工作，這是每個(gè)孩子都會(huì)呈現(xiàn)的狀況，由于孩子的年歲比較小，尚不老練，總是貪玩，沒(méi)有學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，此刻家長(zhǎng)切不可大聲的責(zé)備孩子，防止引起孩子激烈的對(duì)立行為。

孩子星期天不寫作業(yè)怎么辦

1、做方案。在孩子寫作業(yè)前，花一些時(shí)刻和孩子一同做方案，某個(gè)時(shí)刻段寫什么作業(yè)，寫完這科作業(yè)能夠到客廳歇一會(huì)，吃點(diǎn)生果，然后再持續(xù)回到房間寫作業(yè)，是越具體越好。

完結(jié)的一項(xiàng)能夠打一個(gè)勾，完結(jié)的不夠好的，就打一個(gè)三角形，下次再持續(xù)改善，孩子的好勝心都比較強(qiáng)，有使命要在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)，孩子天然的就會(huì)會(huì)集注意力做完。

2、不要打擾孩子。許多家長(zhǎng)習(xí)氣在孩子寫作業(yè)時(shí)，悄咪咪的偷看孩子是否在仔細(xì)學(xué)習(xí)，或是一晚上以送牛奶，拿東西的托言進(jìn)出孩子房間好幾次，這樣都是很打擾孩子的，十分困難孩子靜下心來(lái)，會(huì)集注意力仔細(xì)學(xué)習(xí)，忽然被打擾，然后又要花一段時(shí)刻靜下來(lái)，這樣孩子做作業(yè)的功率也很低。

3、一馬當(dāng)先。家長(zhǎng)是孩子的榜首任教師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子有著很大的影響，在孩子還小的時(shí)分就要逐漸的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)氣，孩子在寫作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)也能夠在客廳仔細(xì)的看書(shū)，就能給孩子做一個(gè)很好的典范。若家長(zhǎng)在客廳看電視或玩手機(jī)，笑得很大聲，這樣會(huì)勾起孩子的好奇心，也想去看看，爸爸媽媽們?cè)谛π┦裁礀|西。

家長(zhǎng)怎么做才干進(jìn)步孩子寫作業(yè)的自動(dòng)性

1、答應(yīng)孩子自主挑選做作業(yè)的時(shí)刻。孩子回家榜首件事便是做作業(yè)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)抵抗心思。由于在校園現(xiàn)已待了一整天了，就盼著放學(xué)玩一會(huì)自己想玩的?；丶揖鸵灰髮懽鳂I(yè)，心里天然不舒服。盡管表面上遵從與爸爸媽媽，但心里卻抵抗背叛，就簡(jiǎn)單從心里對(duì)立爸爸媽媽，而不做作業(yè)便是對(duì)立爸爸媽媽的一種方法。

那么讓孩子挑選做作業(yè)的時(shí)刻，給了孩子自動(dòng)權(quán)，當(dāng)然要操控在合理范圍內(nèi)，大約半個(gè)小時(shí)。他就能夠先玩一瞬間，吃點(diǎn)東西，然后再做作業(yè)。這是培育孩子執(zhí)行力的要害，能夠防止孩子拖拖拉拉的習(xí)氣，變被迫成自動(dòng)。

2、承受孩子的缺陷，必定孩子的盡力。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的缺陷，比方自律性差，自控力差，不要一氣憤就打人，試著承受孩子的缺陷，從缺陷中找到突破口，協(xié)助孩子養(yǎng)成好習(xí)氣，比方必定孩子的支付和盡力。找到孩子的長(zhǎng)處，讓孩子添加決心，然后一步步養(yǎng)成好的習(xí)氣，逐漸進(jìn)步成果。

3、家長(zhǎng)要做時(shí)刻的管理者。許多小孩子都沒(méi)有多少時(shí)刻觀念，不能管理好自己的時(shí)刻，所以家長(zhǎng)要做一個(gè)時(shí)刻管理者，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，非常重要，只需要給孩子說(shuō)什么時(shí)分開(kāi)端的，然后什么時(shí)分承受，給他看時(shí)刻就行了。

假如超時(shí)，那就要受罰，下次就削減看電視的時(shí)刻，或許禁絕看電視，嚴(yán)格執(zhí)行，讓孩子知道有必要準(zhǔn)守時(shí)刻。逐漸的孩子就知道合理安排時(shí)刻學(xué)習(xí)和游玩了。

孩子不寫作業(yè)跟爸爸媽媽有聯(lián)系嗎

首要、假如說(shuō)爸爸媽媽特別嚴(yán)峻，讓孩子一回到家就感覺(jué)不到溫暖的話，那么孩子又怎么或許樂(lè)意寫作業(yè)呢？可是有的爸爸媽媽便是覺(jué)得假如不能夠有用的壓制住孩子心里的煩躁，那么他們是肯定不會(huì)乖乖聽(tīng)話的。可是面臨著爸爸媽媽給予的壓力，再加上天性的不愛(ài)寫作業(yè)，孩子一定會(huì)潰散的。

其次、有的時(shí)分還會(huì)由于爸爸媽媽的教育手法有問(wèn)題，然后導(dǎo)致孩子不太喜愛(ài)寫作。爸爸媽媽總是在強(qiáng)逼孩子寫作業(yè)，并且歷來(lái)都不會(huì)管孩子究竟能不能單獨(dú)完結(jié)。孩子沒(méi)有爸爸媽媽的陪同和協(xié)助，加上原本對(duì)作業(yè)就不太喜愛(ài)，操控不住的話一定會(huì)迸發(fā)。那么孩子就會(huì)變得特別無(wú)助，乃至到了潰散的階段。

最終、有些做爸爸媽媽的自以為自己很聰明，遇事他們開(kāi)端跟孩子做買賣。比如“孩子，你只需寫完作業(yè)，我就給你買好吃的?！北M管說(shuō)這種方法剛開(kāi)端或許很有用，可是跟著時(shí)刻的推移，那么逐漸就會(huì)變得沒(méi)有用果。由于孩子愈加期望得到獎(jiǎng)賞，而不是去經(jīng)過(guò)寫作業(yè)來(lái)做買賣。