北京哪里有青少年心理醫(yī)生可以看：小孩被欺負(fù)不敢反抗怎么教導(dǎo)

假如孩子被其他小朋友孤立，會(huì)對(duì)孩子微小的心靈發(fā)生深深的損傷，乃至?xí)尯⒆訌拇俗兊米员埃桓液退苏f(shuō)話，影響孩子的人際往來(lái)。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)必定要幫忙孩子及時(shí)處理，防止給孩子形成更大的損傷。

小孩被孤立家長(zhǎng)怎么辦

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)孩子心聲。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子被孤立的問(wèn)題。孩子被孤立往往不是一朝一夕的工作，假如爸爸媽媽在孩子第一次感觸到被孤立時(shí)，就出手干涉，那么“被孤立”的狀況通常是不會(huì)繼續(xù)下去的。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子有被團(tuán)體孤立的傾向，家長(zhǎng)應(yīng)先傾聽(tīng)孩子的苦惱并告知他，爸爸媽媽認(rèn)同和接收孩子的感觸，感觸到和他相同的悲傷或許不高興。與此一起，家長(zhǎng)還應(yīng)該告知孩子，許多人都會(huì)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，這是生長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的歷練，經(jīng)過(guò)盡力是能夠改動(dòng)的，爸爸媽媽會(huì)站在他身邊，支撐他，幫忙他處理這個(gè)窘境。

2、找到原因，做出調(diào)整。接收孩子的感觸，幫忙孩子平靜下來(lái)之后，就要和孩子一同剖析被孤立的原因，一同商議處理方案。假如是由于優(yōu)異而被他人妒忌導(dǎo)致被孤立，首先要必定孩子的優(yōu)異和共同，一起告知孩子團(tuán)體是一個(gè)雜亂的大家庭，嶄露頭角的一起也要考慮其他人的感觸，有時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)统烈稽c(diǎn)。

假如是由于孩子內(nèi)向、膽怯、不合群而被孤立，就要想辦法培育孩子的自信心，鼓舞他斗膽地和小朋友交流。爸爸媽媽除了給孩子主張，還必須盯梢工作的開(kāi)展、改動(dòng)及成果。

3、幫忙孩子，重回團(tuán)體。假如孩子現(xiàn)已調(diào)整自我，做出改動(dòng)，被孤立的狀況卻仍然存在，此刻家長(zhǎng)必定要出馬幫忙孩子重回團(tuán)體，不能讓孩子長(zhǎng)期被孤立下去。

家長(zhǎng)能夠測(cè)驗(yàn)先幫孩子“撮合”一兩個(gè)小朋友，直接和這幾個(gè)“要害小朋友”的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，安排集會(huì)、逛公園等孩子感興趣的活動(dòng)?！耙π∨笥选奔偃缡前嗌嫌杏绊懥Φ暮⒆泳透昧恕：⒆佑辛伺笥?，就相當(dāng)于在團(tuán)體中有了陣營(yíng)，再翻開(kāi)僵局，擴(kuò)展友誼就不是難事了。

4、教師幫忙，重塑形象。關(guān)于許多孩子來(lái)說(shuō)，教師的話比家長(zhǎng)的話更有用。家長(zhǎng)能夠和教師交流，有目的地引導(dǎo)會(huì)起到活躍的作用。關(guān)于被孤立的膽怯的孩子，能夠請(qǐng)教師經(jīng)過(guò)多必定孩子來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，并讓孩子更簡(jiǎn)單取得其他同學(xué)的認(rèn)可。關(guān)于被孤立的超卓的孩子，應(yīng)該提示教師防止過(guò)多的溢美之詞。

什么樣的孩子簡(jiǎn)單被其他小朋友孤立

1、孩子太頑皮，小朋友們“敬而遠(yuǎn)之”。許多孩子年幼的時(shí)分喜愛(ài)調(diào)皮搗蛋，乃至喜愛(ài)成心玩弄欺壓其他小朋友，這樣的孩子往往會(huì)遭到小朋友合力架空，假如真的是這種原因，家長(zhǎng)就要從孩子的性情模塊，和教育方法上考慮，是不是自己的孩子過(guò)分“怪癖”了。

2、孩子過(guò)分優(yōu)異，遭到世人妒忌。有些孩子會(huì)由于太優(yōu)異，而被小朋友“架空”，這種架空的原因是由于妒忌，年幼的孩子也有妒忌心，覺(jué)得自己不如你，就會(huì)成心疏遠(yuǎn)和你的間隔，咱們成年人有時(shí)分也會(huì)存在在這種心思性行為。

孩子太優(yōu)異，在其他小朋友在自嘆不如之外，也會(huì)對(duì)自家孩子有必定的抵觸心情。一起，其他小朋友的家長(zhǎng)也會(huì)給孩子加上“他人家的孩子”的稱(chēng)謂，導(dǎo)致孩子經(jīng)常被他人拿來(lái)比照，然后使得其他小朋友打心底里妒忌孩子，所以對(duì)孩子采納孤立和架空。

孩子被孤立，會(huì)遭到什么影響

1、不愿意去上學(xué)。人是社會(huì)性動(dòng)物，與人往來(lái)也是人的天性。不論一個(gè)孩子喜愛(ài)多么的內(nèi)向，巴望安靜，他也需求朋友與他談天，和他互動(dòng)，議論學(xué)習(xí)和日子中的煩惱和收成。

假如一個(gè)孩子在校園被孤立，不管他向他周?chē)娜税l(fā)送任何互動(dòng)的信號(hào)，他人也會(huì)視若無(wú)睹，作為沒(méi)有收到這些信號(hào)。孩子無(wú)法向他人表述自己的主意，傳遞自己的心情，生存在厭煩的社會(huì)環(huán)境之下，會(huì)逐步厭惡學(xué)習(xí)，不愿意去上學(xué)。

2、性情呈現(xiàn)缺點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)期被孤立的人，只能呆在自己的國(guó)際傍邊，自己消化外界所帶來(lái)的心情。而孩子往往不具備滿足的承受能力，實(shí)際中的沖擊會(huì)壓垮孩子軟弱的心里。

當(dāng)一個(gè)孩子被他的同學(xué)孤立時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)失敗者，其他人都厭煩他。孩子會(huì)進(jìn)行自我反思，反思自己是否做得不夠好，反思自己應(yīng)該怎么才干被他人喜愛(ài)。孩子沉浸在不斷的反思和自責(zé)中時(shí)，他的性情會(huì)變得越來(lái)越靈敏和自卑。