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導讀許多自卑的留守孩子性情比較孤僻、內向,不合群,常常自己把自己孤立起來,少與周圍人群往來,這些現(xiàn)象會嚴重影響孩子的身心健康。為了孩子的健康發(fā)展,家長們盡量留一人在家陪同孩子,給予孩子多一點的陪同,讓孩子自傲起來走出自卑。留守兒童自卑的心思怎樣處理一、常常地夸獎孩子。自卑的構成有很大原因,是因為孩子...
許多自卑的留守孩子性情比較孤僻、內向,不合群,常常自己把自己孤立起來,少與周圍人群往來,這些現(xiàn)象會嚴重影響孩子的身心健康。為了孩子的健康發(fā)展,家長們盡量留一人在家陪同孩子,給予孩子多一點的陪同,讓孩子自傲起來走出自卑。
留守兒童自卑的心思怎樣處理
一、常常地夸獎孩子。自卑的構成有很大原因,是因為孩子短少爸爸媽媽關愛所構成的不自傲。遇到這樣的狀況咱們就要常常的很他玩,在玩的過程中舒緩他的心境,并在玩的時分常常的夸獎他“你真棒”“做的很好”之類的話。漸漸地小孩就會走出自卑,讓小孩能夠很他人更好的共處。
二、讓小孩學會共享。因為爸爸媽媽常常的不在身邊,咱們愈加要小孩學會共享,不能讓他養(yǎng)成頑固過火的性情。假如你教小孩學會了共享,當小孩去讀書的時分,他就會樂意和其他小朋友共享自己的玩具,這樣就會讓小孩很簡單融入傍邊,很其他小朋友交流多了性情天然就開暢了,也不會自卑了。
三、要澄清留守孩子自卑的原因。孩子自卑,往往是因為自己日子在短少親情關愛的留守家庭中,在人面前覺得抬不起頭。所以,爸爸媽媽和暫時監(jiān)護人要引導和教育孩子,對自己進行活躍、正確、客觀的點評,而且讓孩子認識到自己盡管成長在留守家庭中,但自己不比任何人差,只需自己盡力,相同鶴立雞群。
四、協(xié)助孩子在日子和學習中建立自傲心。讓他們在各種困難和波折面前,信任自己的才干是戰(zhàn)勝自卑心思的。要長于發(fā)現(xiàn)這些孩于的閃光點,并及時給予表彰。事實上,只需每個孩子信任白己的才干,他就會引以為驕傲,建立自負心和自傲心。
留守兒童自卑心思的成因
1、家庭環(huán)境問題。從家庭環(huán)境方面看,留守兒童的父親或母親乃至爸爸媽媽兩邊長時刻在外,他們忙于賺錢,很少與孩子有親子交流,所以留守兒童遍及短少家庭的溫暖、爸爸媽媽的關愛。覺得爸爸媽媽不愛自己乃至遺棄自己,特別是當他們發(fā)生心思上的困擾或遭受劣境時,無法向爸爸媽媽傾吐也得不到爸爸媽媽的支撐和協(xié)助,感到無助和絕望。
有些鄉(xiāng)村留守兒童由祖爸爸媽媽撫育,這些撫育人自身沒受過高層次教育,短少正確的教育觀念和科學的教育辦法,他們很少關懷、尊重和了解孩子,常常用賞罰乃至體罰對待孩子的過錯,損傷孩子的自負和自傲。
2、校園教育問題。從校園教育方面看,鄉(xiāng)村校園師資力氣相對單薄,教師沒有滿足的時刻和精力對全班幾十個學生進行充沛的學習輔導,特別是情感上的關懷和心思引導。留守兒童的爸爸媽媽常年不與校園教師聯(lián)絡與交流,把孩子徹底扔給了校園,教師會以為留守兒童的家長不注重孩子的學習成果,不關懷孩子的健康成長。
盡管校園教師很擔任,十分關懷留守兒童的健康發(fā)展,但他們在了解問題和處理問題的過程中,無法與孩子爸爸媽媽聯(lián)絡,得不到家長的合作與支撐,難以構成教育合力,也就難以達到抱負的教育作用。終究的結果是,教師對留守兒童的教育失掉決心,留守兒童對自己也損失決心。
留守兒童自卑心思的體現(xiàn)
因為自卑,留守兒童在學習上沒有遠大的抱負和方針,短少學習的熱心和動力。他們依據(jù)爸爸媽媽的閱歷消極地看待自己的人生,以為成果不重要。盡力學習不可能改動爸爸媽媽和自己的命運,自己注定了將來只能像爸爸媽媽相同靠做苦力困難日子,所以在學習上短少自動性和活躍性,乃至躲避、厭惡學習。
他們對自己沒有學習的要求,從不制定學習方案,對教師提出的學習要求和使命也不能保質保量地完結。在課堂上,他們不自動答復問題,也不好其他同學評論。
因為自卑,留守兒童在人際往來中體現(xiàn)出顯著的害怕和自我關閉,不肯也不敢與人觸摸與往來。因為親情的缺失,他們對人際關系十分靈敏,對周圍的人存在警戒乃至仇視心思,對他人的好心關懷簡單曲解,對他人的自動接近加以沖突與排擠,對他人的小看與嘲笑更是惡語相向乃至發(fā)生攻擊行為。