想要改變孩子的行為，需要懂得青少年心理，先解決孩子的情緒問題

　　媽媽走進(jìn)了涵涵的房間，房間里的景象讓她大吃一驚。

　　整個(gè)床上堆滿了各式各樣的衣服，枕頭和被子窩成一團(tuán)。地面上散亂著書本、筆和紙巾，東邊一只鞋子，西邊一只襪子。寫字桌上凌亂不堪，各種學(xué)習(xí)用品混雜在一起，連放一本書的空間都沒有。涵涵直接就把書本放在那些東西上面，正在心煩意亂地翻看。

　　媽媽不禁指責(zé)道：“房間亂成這個(gè)樣子，你都不知道收拾一下嗎?都上初中了，怎么還這么不講究呢?”涵涵頭也不抬地回答：“哪里亂了?我覺得挺好的呀。”

　　媽媽火了：“你還犟嘴!睜開眼睛看看，這個(gè)房間成什么樣子了?這是人住的地方嗎?”涵涵也急了，她把手里的書本重重合上：“我就是喜歡這個(gè)樣子!你看不慣可以不看，這是我的房間，請(qǐng)你出去!”

　　涵涵媽媽驚呆了，她望著女兒，覺得她像一頭暴躁的小獅子。媽媽不知道為什么愛干凈的女兒會(huì)容忍自己的房間變成這個(gè)樣子，而且情緒反應(yīng)這么大。后來，她學(xué)習(xí)到，一個(gè)人的生活環(huán)境可能和自己的心境有很大關(guān)系，尤其是青春期的孩子更是如此。

　　所以，媽媽不再把注意力放在涵涵凌亂不堪的房間里，而是開始關(guān)注到女兒的情緒。她發(fā)現(xiàn)，涵涵最近總是心煩意亂的樣子，也不太愛說話，不像之前那樣回到家會(huì)說說學(xué)校里的情況，吃飯時(shí)匆匆扒拉幾口就回自己的房間了。

　　媽媽開始主動(dòng)關(guān)心涵涵的感受和心情，雖然剛開始涵涵什么都不說，但是她們之間已經(jīng)沒有對(duì)抗了。過了幾天，涵涵主動(dòng)要和媽媽聊一聊，原來她有幾個(gè)要好的同學(xué)，平時(shí)大家經(jīng)常在一起玩。自從她上次考試進(jìn)入了班級(jí)前五名，她發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)同學(xué)開始有意疏遠(yuǎn)她了，并且還故意說“怕影響她學(xué)習(xí)”之類的話。

　　這讓她覺得很難受，她不想被孤立，但是又不知道該怎么辦，經(jīng)常為此事煩惱。媽媽耐心聽她講完，幫她理了理思緒，然后兩個(gè)人一起討論這件事的前因后果以及解決問題的辦法。雖然問題依然沒有得到解決，但涵涵的情緒明顯好多了。

　　媽媽發(fā)現(xiàn)，涵涵在寫作業(yè)之前特意把書桌清理了一下。過了幾天，涵涵哼著小曲兒回到了家，吃飯時(shí)又像之前那樣和家里人分享學(xué)校的見聞了。飯后她主動(dòng)告訴媽媽，那幾個(gè)好朋友之所以疏遠(yuǎn)她是因?yàn)楹沦I了一本數(shù)學(xué)資料沒有和她們分享，而她們認(rèn)為涵涵成績(jī)的進(jìn)步和那本資料有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)在誤會(huì)解除，她們的關(guān)系又恢復(fù)如初了。

　　涵涵的媽媽終于松了一口氣，她很慶幸當(dāng)時(shí)沒有和女兒在收拾房間上面較真兒，而是關(guān)注到了女兒的情緒。否則，她就無法了解女兒面臨的困境和內(nèi)心的痛苦。

　　當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要只關(guān)注行為本身，而是要看到孩子的情緒。有時(shí)候只要解決了情緒問題，孩子的行為就會(huì)改善。

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