在家庭教育中，容易被家長忽視的孩子各年齡段心理成長要點

　　孟姐有一個兒子，之前跟著奶奶在老家生活。孟姐把他接到身邊之后，發(fā)現兒子有很多問題都讓她很頭疼，用她的話來說：“這個孩子從頭看到腳，都發(fā)現不了他的任何優(yōu)點。”

　　從上幼兒園開始，兒子在學習上就顯得不那么靈光。同樣一篇古詩，別人一兩天就可以背誦下來，他用了一個星期才記住兩句。

　　漢語拼音學了一兩年，別人都已經可以熟練拼讀了，他還分不清相似的字母，讀不準四聲聲調。

　　別的同學放學后知道寫作業(yè)，會整理自己的書包。他卻永遠記不住老師布置了什么任務，不是把書包落在家里了，就是把筆弄丟了。

　　別人家的孩子自小就多才多藝，樂器、體育、口才、書法各有千秋，自己家的孩子除了吃得多，連體育課上的正步都踢不好。

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　　類似這樣的事情，孟姐可以說個三天三夜。為了把自己的孩子培養(yǎng)好，她和丈夫想了很多辦法。

　　兒子上了小學之后，孟姐就把他接到了自己身邊，每天親自輔導功課。類似5加3等于8、b和d的區(qū)分這樣的知識點，孟姐都要反復講好多遍他才能記住。

　　孟姐努力了好久，發(fā)現兒子的學習成績沒有什么提升，她又給兒子請了一對一的輔導老師。

　　輔導老師干了兩個月，主動提出了辭職，理由是實在是教不會。

　　孟姐又把兒子送到了學校老師那里，每個星期天都讓兒子的老師親自輔導他寫作業(yè)。半個學期過去了，兒子的學習成績依然沒有什么起色。

　　經過朋友的推薦，孟姐又給她兒子報了線上的精品輔導班。每次上課，屏幕上的老師講得繪聲繪色，兒子卻聽得哈欠連天，下了課一問三不知。

　　孟姐的老公也很著急兒子的學習，每天下班之后的第一件事就是詢問兒子的學習情況。時不時就給兒子上政治思想課，給他灌輸大道理。結果兒子后來一看到他爸爸就找借口躲開。

　　兒子到了青春期，事情變得更糟糕了。他不僅在學習上沒有起色，脾氣也越來越古怪。每天一放學就直奔廚房找吃的。吃飽喝足之后就回到自己的房間關上門，看上去是在寫作業(yè)，卻盯著作業(yè)本半天不下筆。

　　父母想和他聊聊天，他要么裝傻聽不懂，要么含含糊糊地應付過去。有時說了他幾句，他竟然會扯著嗓子反擊，甚至躲到同學家里去。

　　兒子的轉變讓孟姐和老公無所適從，兒子原來只是學習上有問題，現在怎么性格也出問題了?夫妻倆因為兒子沒少起爭執(zhí)，老公埋怨孟姐的方法有問題，孟姐認為是老公不操心，只會用嘴說，卻沒有實際行動。

　　就這樣過了大半個學期，爭執(zhí)不斷的夫妻倆終于開始反思是不是他們的做法有問題。經過了解，他們找到了一位精通家庭教育的心理咨詢師進行咨詢。

　　經過詳細的溝通，咨詢師幫他們分析出了幾點原因：

　　首先是早年夫妻倆為了打拼事業(yè)把兒子留給了家里的老人照顧，直到上小學才把他接到身邊，他們錯過了陪伴孩子的最重要的時期。父母和孩子之間缺乏情感上的鏈接，等孩子到了他們身邊之后，他們沒有重視和孩子培養(yǎng)感情。

　　其次，他們過于關注孩子的學習，卻又不太了解孩子的成長規(guī)律，采用的方法也不合理。每個孩子的發(fā)育都會存在時間上的差異，每個孩子興趣和擅長點也不盡相同。他們只盯著孩子的學習成績，總是和別人家的孩子比較，給自己的孩子施加了太大的壓力。

　　然后是他們因為自己很焦慮，無意間把焦慮轉移在了孩子身上。孟姐和她老公都吃過不少苦，很看重學歷，當發(fā)現兒子學習成績不好時，內心特別焦慮。他們雖然付出了很多，但對兒子的幫助并不大，只是緩解了自己的焦慮而已。

　　最后是他們不太懂得怎么和孩子相處，導致孩子不愿意和他們親近。通過孟姐的描述，我們也可以看出來，孟姐和孩子的相處就是輔導作業(yè)，她老公和孩子在一起時就是講道理。這種相處方式讓他們沒有真正走進孩子的內心。

　　從孟姐的育兒經歷中，也許能找到不少父母的影子，付出了很多，卻沒有效果，甚至讓事情背道而馳。

　　孩子是一個獨立的生命體，需要尊重和理解，不是大人彌補遺憾的工具。每個孩子都有自己的成長規(guī)律和與眾不同的地方，父母要善于發(fā)現并學會欣賞。孩子遇到困難需要幫助時，大人一定要重視方式方法。父母和孩子之間先維護好情感，才能談教育。

　　在家庭教育中，一定不能忽視以上幾點。否則，父母付出再多，也不會有太大效果。

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