孩子學(xué)習(xí)笨怎么辦

孩子講堂吸收慢，學(xué)習(xí)功率低，成果一直上不去，讓家長們心力交瘁，頭痛不已，但也不忍心責(zé)怪孩子，可是孩子成果欠好也很著急，信任有不少家長會遇到這樣的孩子？那么家長應(yīng)該從哪方面下手處理這個問題呢？一起來看下吧。

孩子學(xué)習(xí)笨怎樣辦

1、讓孩子復(fù)述講義。數(shù)學(xué)能夠讓孩子復(fù)述一下例題或許背誦一下需求背誦的公式定理，語文最好能有一本參考書，發(fā)問一下這篇課文講了什么內(nèi)容，聽寫一下字詞，背誦一下需求背誦的文段。

只需孩子能夠比較清楚地復(fù)述講義內(nèi)容的時分，孩子的根底才算掌握得比較厚實，做題速度才會前進。記住，常識的回憶是伴隨著忘記的，戰(zhàn)勝忘記的辦法只需一個，那便是重復(fù)回憶，屢次回憶。

2、家長對孩子要多表彰鼓舞，少責(zé)備打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成果被我們認可時，他們倍感驕傲。家長不要放過每個值得表彰的時機，當孩子獲得一點成果后要讓他感受到成功的高興，這種溫文的表彰方法很簡略被孩子承受，孩子也不會因一次成果欠好而失掉學(xué)習(xí)愛好。

3、要有耐性，不要急于求成。家長在培育孩子的學(xué)習(xí)愛好時，必定要有耐性，由于孩子的心智開展還不行老練，穩(wěn)定性不行，所以多好動愛玩，所以不要過于急于求成，以防止構(gòu)成負效果。

4、協(xié)助孩子樹立起常識網(wǎng)。任何學(xué)科都不是獨立的，而是相互銜接在一起的，所以在給孩子講課的時分應(yīng)當各學(xué)科概括起來講，而不能只針對一個常識點講，這樣就太片面了，讓孩子也摸不到進入這門學(xué)科的門道。

5、協(xié)助孩子總結(jié)概括。孩子在上課的時分，由于“領(lǐng)悟”差，就有或許導(dǎo)致孩子在講堂上學(xué)習(xí)的常識在課下無法體會，乃至有的孩子還會忘了。所以家長應(yīng)當協(xié)助孩子做講堂講課的總結(jié)概括，在總結(jié)概括的時分，協(xié)助孩子理清條理，查漏補缺，找到孩子的弱項常識點側(cè)重打破。

6、協(xié)助孩子做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。俗話說“勤能補拙”，做預(yù)習(xí)便是為了祖先一步學(xué)習(xí)講堂常識，比及教師講課的時分，就能夠追上其它人的聽課水平，不至于被落下。到了課下，家長再盡力將講堂常識協(xié)助孩子融會貫通，很快孩子就能開竅了。

導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)特別笨，總是學(xué)不會的原因

1、過早地進行常識教授，給孩子設(shè)定過高的方針。一些“望子成龍”的爸爸媽媽，本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，打著“智力開發(fā)”的旗幟，過早地對幼小的孩子進行讀、寫、算練習(xí)，不考慮孩子的心思和智商開展狀況，一味分配學(xué)習(xí)使命，擬定學(xué)習(xí)方針，給孩子規(guī)則高標準、嚴要求。

就會導(dǎo)致孩子不知道該怎樣學(xué)，每次測驗都失利，盡了力卻總也達不到設(shè)定的方針，很少能體驗到“贏”的感覺。這樣，不必家長說，孩子都會很受挫，覺得自己很笨，從而置疑自己的才能，變得越來越?jīng)]有決心。

2、單純地要求死記硬背，不引導(dǎo)孩子自己探究。許多時分，家長都會簡略粗獷地要求孩子把常識點“背下來”，沒有為什么，孩子們不解其意，背起來也就適當困難，特別常識量添加，這種難度就更大。

單純的死記硬背底子無暇掩蓋一切常識點，知其然而不知其所以然，失掉探究考慮的趣味，孩子學(xué)起來天然顯得越來越“笨”。

3、把“笨”掛在嘴邊，給孩子過多的負面暗示。假如家長總說孩子笨，必然會給孩子構(gòu)成心思定勢：“我笨。”成果影響孩子的智力活動積極性，反而約束了智力的開展，學(xué)習(xí)上不去。整日被淹沒在如此許多的負面暗示里，孩子怎樣能不誠心誠意地信任自己真的很笨？

當孩子由于上述種種原因，堅信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)才能很差的時分，他就會發(fā)生嚴峻的自卑感和自我置疑，成果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會”的笨孩子。

孩子學(xué)習(xí)成果差，別責(zé)備孩子“腦子笨”，試試這些小技巧

1、營建杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)氣氛很重要，校園里的分為天然不必過于憂慮，但這兒要說的是家里的學(xué)習(xí)氣氛。許多孩子的注意力很難會集，假如爸爸媽媽在一旁看電視或打游戲，那么孩子就沒有辦法安心學(xué)習(xí)。為了給孩子供給一個杰出的學(xué)習(xí)氣氛，爸爸媽媽盡量不要當著孩子的面打游戲，看電視，讓孩子能夠安靜的學(xué)習(xí)。

2、樹立滿足的學(xué)習(xí)自傲。許多孩子學(xué)習(xí)差的原因不是沒有學(xué)習(xí)才能，而是沒有滿足的學(xué)習(xí)自決心，他們覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，或許覺得自己比較笨，在這些主意的影響下，這些孩子就會損失學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果越來越差。

所以，家長要協(xié)助孩子樹立滿足的學(xué)習(xí)自傲，一方面要想方設(shè)法地鼓舞孩子、欣賞孩子，只需孩子在學(xué)習(xí)上有任何一點前進，家長都要給予必定；另一方面要協(xié)助孩子正確剖析成果差的原因，讓孩子理解自己的智商沒有問題，僅僅支付的盡力還太少，學(xué)習(xí)辦法還有些問題，只需在這些方面略作出調(diào)整，就能前進學(xué)習(xí)成果。

3、構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。一切孩子都有一顆上進心，有些孩子盡管很盡力，可是學(xué)習(xí)成果總是不見起色，乃至有點差，呈現(xiàn)這種問題的首要原因是沒有構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，無法掌握好各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而影響到學(xué)習(xí)成果，所以，家長要協(xié)助孩子逐步構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。