怎樣改正孩子不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

孩子學(xué)習(xí)情緒不規(guī)矩，是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)失掉了愛(ài)好。孩子學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，成果差，就會(huì)經(jīng)常被教師、家長(zhǎng)批判。每個(gè)孩子都有自尊心，假設(shè)受到了損傷，就會(huì)一振不撅，妄自菲薄。那么，怎樣改正孩子不規(guī)矩的學(xué)習(xí)情緒呢？

怎樣改正孩子不規(guī)矩的學(xué)習(xí)情緒：

1.控制心情。無(wú)論是家長(zhǎng)仍是教師，遇到孩子學(xué)習(xí)情緒不規(guī)矩時(shí)，心思不免氣憤、憤恨，想不通為什么他不會(huì)，他不學(xué).......想一想他是親生的，要控制自己的心情，不要破口就說(shuō)“你怎樣那么傻”“那么笨”之類的傷人話，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就體罰，想著打一打就好了，久而久之，不收斂心情，孩子會(huì)失掉學(xué)習(xí)的愛(ài)好，會(huì)覺(jué)得愈加孤單。想想孩子還小，或許還理解學(xué)習(xí)的重要性，漸漸引導(dǎo)，鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定。

2.家長(zhǎng)反思。孩子身上的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的映射。所以當(dāng)孩子不肯學(xué)習(xí)，情緒不規(guī)矩時(shí)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反思自己。是否自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不行注重，沒(méi)有去重視他的作業(yè)、成果；是否自己往常也不學(xué)習(xí)，僅僅玩手機(jī)？家庭環(huán)境是否調(diào)和有愛(ài)，孩子有一個(gè)調(diào)和、安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境？......家長(zhǎng)要一馬當(dāng)先，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子，一般都有一個(gè)愛(ài)看書(shū)的媽媽。

3.對(duì)待孩子要有耐性。孩子的對(duì)錯(cuò)觀、價(jià)值觀沒(méi)有構(gòu)成，需求咱們陪同、點(diǎn)撥。這個(gè)進(jìn)程注定雜亂而綿長(zhǎng)，所以必定要建立“長(zhǎng)時(shí)間作戰(zhàn)”的思維，要有耐性。

4.仔細(xì)調(diào)查，及時(shí)交流。學(xué)會(huì)蹲著、看著孩子的眼睛和他談天，去調(diào)查孩子不學(xué)習(xí)時(shí)他在干什么，去剖析是什么原因，還要和孩子交流，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，孩子說(shuō)完后，不管對(duì)錯(cuò)，都要在表達(dá)心聲上予以鼓舞，再共享自己的故事，讓他有所感悟。

5.要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)際教育。引導(dǎo)孩子重視社會(huì)實(shí)際，去看看那些因貧窮、烽火、災(zāi)禍而無(wú)法上學(xué)的孩子，再去重視前史，再讓孩子理解此生之幸，讀書(shū)的重要性。

6.要締結(jié)協(xié)議、規(guī)矩。和孩子暢談后，要和孩子必定協(xié)議，如和家長(zhǎng)一同：每天看書(shū)30分鐘；練字10分鐘；共享今日的故事5分鐘......若有做到，予以獎(jiǎng)賞，反之，則小罰。

7.要及時(shí)鼓舞。孩子是巴望愛(ài)的，也是巴望表彰的，咱們要及時(shí)鼓舞孩子。但這個(gè)鼓舞不是千人一面，而要有針對(duì)性，如：他的盡力，前進(jìn)，表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、音量、坐姿等。

最終，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、把握正確的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)進(jìn)程需求不斷測(cè)驗(yàn)和批改，孩子或許會(huì)有挫折感，家長(zhǎng)要鼓舞支撐孩子，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)矩自己的情緒。