如何提升孩子的學(xué)習(xí)動力

說起孩子的學(xué)習(xí)，家長們就會感到無比的心累，孩子從校園回來，不管是溫習(xí)常識點(diǎn)仍是做作業(yè)都十分被迫，爸爸媽媽不監(jiān)督孩子就不自動，學(xué)習(xí)狀況欠安，成果難前進(jìn)，家長們?yōu)榇烁械胶茔皭潯Ｄ敲?，怎樣前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動力？

怎樣前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動力

1、千萬不要為了體面而逼孩子

有些家長喜愛攀比，他人家的孩子怎樣那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子漸漸就構(gòu)成“我比他人笨”的心理定勢，乃至發(fā)生“媽媽喜愛他人”的抵觸情緒。不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為根底。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米便是比較適宜的方針，千萬不要由于其他孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子必定也要跳那么高。更不要僅僅為了自己的體面而逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做欠好的。

2、擴(kuò)大孩子的成果感

我為什么會喜愛數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時分，有一次在全班第一個做出了教師安置的某個難題，教師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃了一顆糖還要快樂？我說是的。從此以后就喜愛上了數(shù)學(xué)，以為自己數(shù)學(xué)行啊。這便是鼓舞和成果感的法力。

3、激起他的愛好與獵奇心

當(dāng)孩子對某項(xiàng)事物有愛好或是提出問題時，千萬不要覺得不耐煩，應(yīng)該細(xì)心地答復(fù)他。一起，爸爸媽媽也能夠借由孩子的問題，向孩子發(fā)問，前進(jìn)他對常識的獵奇或愛好。

4、將重心放在進(jìn)程而非成果

盡管孩子很仔細(xì)、很盡力，但成果卻不抱負(fù)時，千萬不要介意成果，而該對孩子盡力的進(jìn)程好好鼓舞及贊許。假如責(zé)怪或挖苦孩子說：“那么仔細(xì)，怎樣只考這樣？你究竟有沒有在念？”孩子會很傷心。應(yīng)該要對他說：“你那么仔細(xì)……心里必定很傷心吧。別憂慮，這次大概是命運(yùn)比較差，下次必定會前進(jìn)的，加油！ ”動機(jī)與成功、成果都是親近相關(guān)的，當(dāng)動機(jī)增強(qiáng)時，成功的可能性就會前進(jìn)，當(dāng)成功的經(jīng)歷一添加，動機(jī)也會隨之加強(qiáng)。因而讓孩子在小事上面多累積一些成功的經(jīng)歷，是很重要的事。

5、答應(yīng)孩子犯錯誤

孩子便是在不斷犯錯中生長起來的，假如孩子發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽對自己犯錯十分介意，他就會挑選畏縮，讓自己一直在安全的規(guī)模之內(nèi)，不做不錯，換來的成果便是孩子安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

6、不要用標(biāo)簽來界說孩子

王爾德就說過：“一旦被貼上標(biāo)簽，你就很難逃脫?！辟N標(biāo)簽是很典型的固定性思想，將孩子牢牢地固定在某一個特質(zhì)上，而忽視了孩子的改變和開展。

怎樣前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動力，想要前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的動力，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，咱們要先讓孩子知道為什么學(xué)習(xí)。只要建立了方針，孩子才知道自己盡力的方向，才干仔細(xì)地規(guī)劃自己的航向，才知道盡力的含義是什么。