孩子學(xué)習(xí)鋼琴的好處

有人說：學(xué)鋼琴是讓孩子觸摸音樂的首選途徑。這話沒錯(cuò)，鋼琴作為樂器之王是學(xué)音樂必學(xué)的樂器之一，鋼琴的結(jié)構(gòu)雜亂，所以彈出來的節(jié)奏也比較多，關(guān)于孩子來說學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是能夠觸摸音樂，更重要的是練習(xí)孩子的一些才能。

孩子學(xué)習(xí)鋼琴的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)會一門樂器，就多一項(xiàng)專長

不管孩子學(xué)哪一種樂器，最好都能體系的去學(xué)習(xí)，假如要學(xué)，我也是主張首選鋼琴。由于鋼琴能夠作為其他樂器的啟蒙。我覺得，會彈琴的孩子，在成長過程中，總是比不會彈琴的孩子，多了一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)越感，多一分自傲。

可是呢，即便不計(jì)劃進(jìn)修，也不要用“玩玩罷了”的情緒去練琴，那樣非但不能培育起愛好，說不定孩子會構(gòu)成一種“僅僅坐在琴前打發(fā)你規(guī)則的時(shí)刻”的不良習(xí)慣。

2、鋼琴能夠培育氣質(zhì)，規(guī)矩坐姿身形

進(jìn)入鋼琴教室，榜首課，教師就會讓孩子學(xué)習(xí)彈琴的正確姿態(tài)儀態(tài)。孩子正對鋼琴安坐，手往鋼琴上一擱，氣質(zhì)就上來了。鋼琴關(guān)于孩子的坐姿，手臂、手腕、乃至手指都有很嚴(yán)厲的要求。鋼琴這門樂器，不需求咱們持琴或抱琴，不會像吉他這類樂器讓你側(cè)身而坐，我覺得鋼琴對孩子的身體發(fā)育友愛一些。

3、學(xué)彈鋼琴，對孩子將來學(xué)習(xí)其他樂器有很大的協(xié)助

鋼琴這門樂器，很注重樂理，一開端就會讓你學(xué)習(xí)五線譜，你能夠?qū)W到非常豐富的樂理常識。不管你是計(jì)劃學(xué)點(diǎn)皮裘，或是深入研究，鋼琴都能夠滿意你。并且，鋼琴對雙手手指的練習(xí)，足以讓孩子今后輕松的上手各種需求手指演奏的樂器。

再加上學(xué)習(xí)鋼琴堆集下來的樂理常識，將來不管你觸摸任何一種樂器，都能夠快速的進(jìn)行轉(zhuǎn)化吸收。

學(xué)鋼琴的根底樂理常識

一、學(xué)鋼琴的根底樂理常識之節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏是一個(gè)廣義詞，它包含了音樂中與時(shí)刻有關(guān)的一切要素，這兒歸納了拍子、末節(jié)、循環(huán)周期和重音的方位。在音樂里節(jié)奏是至關(guān)重要的，音樂猶如千軍萬馬節(jié)奏把它們有序的安排在一起，按著音樂的強(qiáng)弱、長短，使它們有序的進(jìn)行著，假如沒有節(jié)奏，音樂就會亂七八糟，不成其為音樂。

節(jié)拍是指強(qiáng)拍和弱拍的組合規(guī)則。有許多有強(qiáng)有弱的音，在長度相同的時(shí)刻內(nèi)，依照必定的次第重復(fù)呈現(xiàn)，構(gòu)成有規(guī)則的強(qiáng)弱改變，這便是節(jié)拍的效果。提到節(jié)拍，不行不說“拍子”，“拍子”用簡略的話來說你用一個(gè)手掌來拍。

手掌一下、一上，這就叫做一拍，（假如用兩只手對拍的話，那么一張一合，就叫一拍）單單拍下去，叫做半拍，再抬起來，也是半拍，這樣算起來一上、一下加起來便是一拍（等于半拍加半拍）。

拍號是用分?jǐn)?shù)的方式來標(biāo)畫的，分母表明拍子的時(shí)值也便是說用幾分音符來當(dāng)一拍，分子表明每一末節(jié)里有幾拍，前面說過了2/4拍便是以四分音符為一拍，一末節(jié)有2拍，3/4以四分音符為一拍，每末節(jié)有三拍……讀法是先讀分母，再讀分子，比方2/4叫四二拍，3/4叫四三拍，6/8叫八六拍。

拍號要寫成分?jǐn)?shù)的方式，是由于在五線譜中把全音符作為整數(shù)1看待。全音符是1，二分音符是全音符的一半，自然是1/2，四分音符的時(shí)值便是1/4，以四分音符為例，每末節(jié)有2拍，（兩個(gè)四分音符）時(shí)，拍號就要寫為2/4，假如每末節(jié)有三拍（三個(gè)四分音符）就標(biāo)畫成3/4，這樣以此類推。

二、學(xué)鋼琴的根底樂理常識之五線譜

五線譜是用來記載音符的五條平行橫線。五線譜的五條線和由五條線所構(gòu)成的間，都自下而上核算的。倘若音樂作品是寫在數(shù)行五線譜上，那么，這數(shù)行五線譜還要用連譜號連結(jié)起來。

在五線譜上音的方位愈高，音也愈高，反之音的方位愈低，音也愈低，但究竟高多少？低多少？卻無法確認(rèn)。在五線譜上要確認(rèn)音的凹凸，必須用譜號來標(biāo)明。譜號記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級稱號和高度，一起也確認(rèn)了其他各線上或間內(nèi)的音級稱號和高度。通常用的譜號有三種：

G譜號：表明小字一組的g，記在五線譜的第二線上，又叫高音譜號；別的有記在榜首線上的，叫古法國式高音譜號。

F譜號：表明小字組的f，記在五線譜的第四線上，也叫低聲譜號；別的還有記在第五線上的，叫倍低聲譜號。

C譜號：表明小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上?，F(xiàn)在被選用的C譜號有C三線譜號（又叫中音譜號）為中音提琴所用，有時(shí)也長號所用。C四線譜號（又叫次中音譜號）為大提琴、大管和長號所用。其他C譜號一般較少運(yùn)用。運(yùn)用許多譜號的意圖是為了防止過多的加線，以使寫譜和讀譜愈加便利。各種譜號能夠獨(dú)自運(yùn)用，也能夠連接起來運(yùn)用。

三、學(xué)鋼琴的根底樂理常識之變音記號

用來表明升高或下降底子音級的記號叫做變音記號，變音記號有五種：

升記號（#）表明將底子音級升高半音。

降記號（b）表明將底子音級下降半音。

重升記號（×）表明將底子音級升高兩個(gè)半音（一個(gè)全音）。

重降記號（bb）表明將底子音級下降兩個(gè)半音（一個(gè)全音）。

復(fù)原記號（ヰ）表明將現(xiàn)已升高或下降的音復(fù)原。

變音記號能夠記在五線譜的線上和間內(nèi)；能夠記在音符的前面和譜號的后邊。記在譜號后邊的變音記號叫做調(diào)號。在未改變新調(diào)之前，它對音列中一切同音名的音都收效。假如在樂曲中心要替換調(diào)號時(shí)，可能有三種狀況。

替換調(diào)號假如發(fā)生在一行曲譜的開端處，這時(shí)應(yīng)該在前一行曲譜的結(jié)尾處將所要替換的調(diào)號預(yù)先記寫清楚，并將最終一條末節(jié)線向前移，以便記寫新調(diào)的調(diào)號。

添加原有升號或降號的數(shù)目時(shí)只需在替換調(diào)號處的末節(jié)線右邊寫出新調(diào)的調(diào)號便能夠了。

削減原有升號或降號的數(shù)目時(shí)需求在替換調(diào)號處的末節(jié)線左面將剩余的變音記號復(fù)原。在末節(jié)線的右邊寫出新調(diào)的調(diào)號。

升號變降號或降號變升號時(shí)需求在替換調(diào)號處的末節(jié)線左面將本來的變音記號復(fù)原，在末節(jié)線的右邊寫出新調(diào)的調(diào)號。直接放在音符前的變音記號叫做暫時(shí)記號。暫時(shí)記號只限于同音高的音有用，并且只到最近的末節(jié)線停止，在多聲部樂曲中暫時(shí)記號往往只對一個(gè)聲部有用。為了提示廢棄前面所用的暫時(shí)記號，有時(shí)在末節(jié)線后邊加上別的的暫時(shí)記號。

學(xué)鋼琴時(shí)，必定要把握這些根底的樂理常識。就像造房子，地基打穩(wěn)了，房子才能夠建的高而穩(wěn)；只需把學(xué)鋼琴的根底樂理常識把握結(jié)實(shí)了，才能夠把鋼琴學(xué)好、學(xué)精。

是哪些要素使其初學(xué)鋼琴的年紀(jì)不同呢

1.孩子的性情不同，初學(xué)鋼琴的年紀(jì)也不同。

有些孩子天然生成有些狡猾，底子坐不住，哪怕是一節(jié)課分三四段來上，每段只需10分鐘左右，都坐不住，這樣的孩子只能等大一點(diǎn)來學(xué)了，5歲-7歲能夠考慮。

而有的孩子天然生成比較結(jié)壯、靈巧，并且又特別喜愛鋼琴，樂意與教師說話交流，3歲多能夠?qū)W，但每次教育時(shí)刻不宜太長，教師需求合理操控時(shí)刻，家長也不要過火要求課程進(jìn)展，培育孩子的愛好愛好是首要任務(wù)。

2.孩子的遺傳基因和家庭環(huán)境不同，初學(xué)鋼琴的年紀(jì)不同。

有些孩子很小就喜愛歌唱，喜愛著手，這樣的孩子初學(xué)鋼琴的年紀(jì)相對來說能夠小一點(diǎn)。由于，他們天然生成音樂細(xì)胞開發(fā)的好，可能與爸爸媽媽的基因有聯(lián)系，也可能與孩子的成長環(huán)境有關(guān)，比方家里的音樂氣氛比較濃等等。

而有些家庭音樂氣氛不濃，家長朋友也不喜愛音樂，或是對音樂底子沒有愛好，爸爸媽媽曾經(jīng)也沒有受過多少音樂練習(xí)，乃至連流行歌曲都不愛唱，那么，在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子，初學(xué)鋼琴的年紀(jì)就主張略微大一些，但不影響對孩子音樂潛力的開發(fā)。

3.孩子的發(fā)育（身體、心智）狀況不同，學(xué)琴的年紀(jì)也不同。

有的孩子身體發(fā)育的快，這與家長的身高，孩子的基因有聯(lián)系。咱們琴行有些3、4歲的孩子，看起來像4、5歲的孩子。這樣的孩子3、4歲就能夠?qū)W了。

而有的孩子5、6歲看起來很像4、5歲，這樣的孩子就不能早學(xué)，教師教起來費(fèi)勁，家長也跟著累，受罪。

綜上所述，學(xué)琴的年紀(jì)沒有固定的年紀(jì)。但一般狀況下，孩子過來3歲半就能夠考慮學(xué)了，可是詳細(xì)幾歲學(xué)比較適宜，還要依據(jù)實(shí)踐狀況而定。主張找資格深一點(diǎn)的教師幫助參閱，一般有10年以上教齡的教師，都能把準(zhǔn)，究竟他們實(shí)踐事例見過的多了。