怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

想讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，首先要激起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)涵動(dòng)力。假如孩子有滿意的內(nèi)涵動(dòng)力去面臨學(xué)習(xí)，就不需求家長(zhǎng)們蕭規(guī)曹隨地監(jiān)督，他們也能真正從學(xué)習(xí)的進(jìn)程中找到趣味，這樣孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)更有功率。

怎樣激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力？

榜首，要有耐性，不要急于求成。

家長(zhǎng)在培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好時(shí)，必定要有耐性，由于孩子的心智開(kāi)展還不行老練，穩(wěn)定性不行，所以多好動(dòng)愛(ài)玩，此刻家長(zhǎng)也不要過(guò)分于糾結(jié)責(zé)怪，而是活躍引導(dǎo)。勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)更重要。

第二，活躍交流、鼓舞教育。

活躍有用的交流非常重要，一個(gè)調(diào)和的家庭，孩子更樂(lè)意打開(kāi)心扉，從交流開(kāi)端，家長(zhǎng)能夠了解孩子的全部，那么孩子的任何問(wèn)題和妨礙也都能及時(shí)處理。相同，多鼓舞孩子，不要過(guò)分限制，否則會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)希望。

第三，多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。

每一個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，爸爸媽媽能夠使用孩子的長(zhǎng)處和專(zhuān)長(zhǎng)，趁機(jī)培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和意志，然后獲得杰出的效果。往常能夠帶孩子去科技館或博物館，激起他的好奇心和求知欲。自己自動(dòng)探求的希望激烈了，孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)添加。

第四，家長(zhǎng)給孩子做好典范效果。

家庭環(huán)境對(duì)孩子有著耳濡目染的影響。在稠密的學(xué)習(xí)氣氛中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生激烈的愛(ài)好。因而，家長(zhǎng)下班回到家榜首時(shí)刻拿起書(shū)，必定比拿起手機(jī)帶來(lái)的活躍效果要好的多。所以，不如先從本身做起，多讀書(shū)，讓孩子看到你也在活躍學(xué)習(xí)。

第五，教孩子多元的學(xué)習(xí)方法。

假如孩子喜愛(ài)作文，能夠讓他去上作文課，或是讓他去參與作文比賽也不錯(cuò)，也能夠讓他寫(xiě)宗族日記。假如孩子喜愛(ài)玩電腦，能夠讓他去上電腦補(bǔ)習(xí)班，或是送他電腦相關(guān)書(shū)本，讓他能夠自然而然地觸摸電腦；假如孩子對(duì)前史有愛(ài)好的話，就能夠主張他多去博物館；假如是對(duì)科學(xué)有愛(ài)好，就能夠讓他參與科學(xué)營(yíng)等等。

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力短少的原因有哪些？

一、孩子短少成就感。

有的家長(zhǎng)喜愛(ài)用鎮(zhèn)壓式的教育方法來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，孩子考得好，就會(huì)說(shuō)不行好，沒(méi)什么值得自豪的，還需求愈加盡力；孩子考得差，就更是對(duì)他降低“你怎樣這么笨呢？”“考欠好今后只能撿廢物了”……在這樣教育下的孩子，歷來(lái)都沒(méi)有體會(huì)過(guò)成功的高興，怎樣還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好和動(dòng)力呢？

二、沒(méi)有區(qū)分好恰當(dāng)玩和放縱玩的邊界。

孩子的天分便是玩，可是有些家長(zhǎng)一看到孩子在玩，就會(huì)強(qiáng)硬地阻斷孩子的愛(ài)好，而且用很刺耳的話呵斥孩子的玩心，這樣往往會(huì)導(dǎo)致這樣的成果：孩子會(huì)想，我為什么不能玩？我玩的時(shí)刻是被什么占有的呢？是被學(xué)習(xí)，由于要學(xué)習(xí)，所以我就不能玩；由于要學(xué)習(xí)，所以我的愛(ài)好被掠奪了。一朝一夕，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了動(dòng)力，乃至是惡感。

三、孩子沒(méi)有方針和方案。

許多孩子短少學(xué)習(xí)的方針，以為學(xué)習(xí)便是為了滿意爸爸媽媽體面，讓爸爸媽媽臉上有光，所以他們只能機(jī)械地逼自己學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)更是急于求成，只會(huì)考慮哪門(mén)課程學(xué)得好，今后好找作業(yè)掙錢(qián)多，所以故意加強(qiáng)孩子這方面的學(xué)習(xí)，而從不考慮孩子自己是否有愛(ài)好，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子失掉方針和方案，乃至今后再也讀不下去。

四、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好。

每個(gè)孩子都有自己拿手的范疇，有的孩子喜愛(ài)美術(shù)，有的孩子拿手體育，不同的孩子在不同的科目都會(huì)有自己發(fā)光發(fā)熱的當(dāng)?shù)?。有的可能?duì)這科感愛(ài)好了，可是關(guān)于主課的科目便是提不起愛(ài)好，失掉了愛(ài)好，孩子又怎樣會(huì)去自動(dòng)學(xué)習(xí)呢。