三流的父母想擁有一流的中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案孩子，這是病

文丨槽值本文經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)自公眾號(hào)槽值（id：caozhi163）

除夕夜，云南鎮(zhèn)雄縣15歲的男孩小龍（化名）服農(nóng)藥自殺。

小龍父母常年在外務(wù)工，對(duì)他也無暇過問。根據(jù)小龍遺書和鄰居描述，父親是個(gè)暴脾氣，在外過得不如意，回家經(jīng)常打罵小孩。

性格孤僻又叛逆的小龍自尊心強(qiáng)，壹直默默忍受，最后為了“給自己壹個(gè)解脫”，選擇報(bào)復(fù)性自殺。

小龍的遺書

遺書中，他指責(zé)父親總給他壓力，讓他難受：

“我的爸媽在這些年里沒有壹天他們照顧過我，但我不恨他們，因?yàn)樗麄冇泻艽蟮呢?fù)擔(dān)……但我受不了氣，不要把脾氣撒在自己兒女身上，他們是無辜的，上帝把他們送你們身邊是希望他們得到愛，而不是父母的怒火……爸爸，我死了，你就高興了，你句句逼人，我沒有辦法，獨(dú)有壹死方休止……你的不孝兒子，當(dāng)然也是啥子事都干不了的壹個(gè)兒子，自己珍重?！?/p>

網(wǎng)友評(píng)論：很遺憾，有的人還未成人，心智卻過早地負(fù)重。有的人，心智還不足以成熟，卻過早地生兒育女。

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叁毛說：“大部分的中國父母，將小孩當(dāng)作命根，將小孩視為自己生命的延伸與繼續(xù)，期望自己壹生沒完成的理想和光榮，都能在小孩身上實(shí)現(xiàn)，更認(rèn)為，自己人生的經(jīng)驗(yàn)，百分之百，都可以轉(zhuǎn)移到教育下壹代的身上去，又以為小孩是必須無條件聽命于父母而不可反抗的，壓力便由是產(chǎn)生了?！?/p>

壹份涉及全國13個(gè)省1.5萬名學(xué)生的報(bào)告顯示，中學(xué)生每5個(gè)人中就有1人曾有過自殺的念頭，而為自殺做過計(jì)劃的占6.5%。

壹份心理咨詢數(shù)據(jù)得出，青少年自殺的主要原因是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不好卻被家長逼迫學(xué)習(xí)以及通過學(xué)習(xí)改變家庭命運(yùn)的壓力，都是造成悲劇的導(dǎo)火線。

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“不好好學(xué)習(xí)，長大沒出息”是父母常掛在嘴邊的壹句話。

這份為子女未來著想的心當(dāng)然沒有錯(cuò)，可若是自己不努力，卻要小孩拼命成為“有權(quán)勢”“光宗耀祖”“有臉面”的人，就有點(diǎn)癡人說夢了。

真正的教育就是拼爹，這樣壹種觀念被越來越多的人接受。

資料出自哈佛公開課what’safairstart?

在美國，有人調(diào)查了146所院校，調(diào)查學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)背景。這些院校里，只有3%的學(xué)生出身貧寒，有超過70%的學(xué)生出身富足。家長本身就是小孩的起跑線。

奮斗精神、職業(yè)道德，即使是努力本身，很大程度上也依賴于幸運(yùn)的家庭環(huán)境。無論是你，還是我們，都不敢妄自邀功。

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有太多父母不過是平凡普通的市民工人，甚至“光是活著就已經(jīng)拼盡了全力”。

以前有讀者留言：

我是普通人，沒錢沒勢，但是我有足夠的時(shí)間陪伴我的小孩。從幼兒園開始我會(huì)每天親自送她上學(xué)，親自接她回家，和她壹起完成每壹個(gè)作業(yè)，度過每壹個(gè)周末。我根本不指望把她培養(yǎng)成什么了不起的人，我只希望她身體健康，品行端正，有壹技之長。

教育小孩“不飛黃騰達(dá)”就對(duì)不起全世界對(duì)不起雙親的理念，其實(shí)是家長的自卑。

認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，敢承認(rèn)自己的平凡，接受小孩的不完美，不把過多私人預(yù)期壓在小孩身上，這樣的家長才更難能可貴。

自己從不讀書看報(bào)，卻要求小孩熱愛學(xué)習(xí)；

壹邊摳腳看劇刷小說，壹邊罵書桌前的小孩腦子太笨；

整天往家里攛掇牌局，用錢打發(fā)走問題的小孩，又要求他功課不許落人后。

在教育上，未必能做到“壹流”，卻想當(dāng)然以為，自己的小孩必須成為“壹流”。

諸如此類的家長，只求最好結(jié)果，不想自己麻煩，小孩以后牛逼了，他覺得功勞在他；小孩以后沒出息，他覺得責(zé)任主要在你。

因此有人調(diào)侃：壹想到身為父母不用考試就覺得很恐怖，對(duì)父母加強(qiáng)管理是構(gòu)建和諧家庭的首要工作。

想讓小孩更容易出人頭地，從自己開始努力拼去吧。別自己懶的要死卻成天做夢想生個(gè)小孩成為世界首富，比爾蓋茨他爸媽不是又懶又窮。

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還有壹類家長，將小孩的成長道路規(guī)劃成自己夢想的樣子。

小孩“不達(dá)標(biāo)”，父母尚且要質(zhì)問責(zé)罵，小孩迷惘時(shí)，又敢向誰發(fā)問：“我tm到底是為誰而活？”

子女生來不是還債的，沒有義務(wù)幫父母彌補(bǔ)人生。

郎朗成名后，許多家長想讓自己的小孩復(fù)制他的人生，不看小孩天分，不分小孩性格，硬是把自己的小孩“綁”在鋼琴凳上，要求小孩“練不好就別下來”。對(duì)于這種家長，郎朗回復(fù)：“讓這種家長自己去學(xué)吧！”

郎朗鼓勵(lì)小朋友接觸音樂，但不強(qiáng)求他們走職業(yè)道路

以別人為標(biāo)桿，讓小孩去模仿，不如讓自己成為小孩的起跑線。

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教育不是說出來的，而是把要說的話做給小孩看。

楊瀾談及自己的教育經(jīng)歷：“別把勁兒都使在小孩身上，如果自己充實(shí)、快樂，有責(zé)任感，有情緒管理能力，小孩會(huì)模仿你的?！?/p>

叁流的家長看成績，貳流的家長看成長，壹流的家長看自己。

“望子成龍”哪有什么錯(cuò)，問題是，自己給小孩壹個(gè)雞窩，又怎么能指望小孩變鳳凰？

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本文圖片：作者原配圖、123rf